{"id":102940,"date":"2020-02-19T09:20:04","date_gmt":"2020-02-19T09:20:04","guid":{"rendered":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/2020\/02\/jann-hupkafr\/"},"modified":"2023-08-23T22:55:27","modified_gmt":"2023-08-23T20:55:27","slug":"falsche-selbsteinschaetzung-haelt-frauen-von-technischen-berufen-fern","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/de\/2020\/02\/falsche-selbsteinschaetzung-haelt-frauen-von-technischen-berufen-fern\/","title":{"rendered":"Falsche Selbsteinsch\u00e4tzung h\u00e4lt Frauen von technischen Berufen fern"},"content":{"rendered":"

Fachkr\u00e4fte in Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik \u2013 kurz: Mint \u2013 sind gesucht. Aufgrund der ver\u00e4nderten Struktur des Schweizer Arbeitsmarktes ist seit etlichen Jahren ein erh\u00f6hter Bedarf an gut qualifizierten Arbeitnehmenden in diesem Bereich feststellbar. Bund und Kantone sind deshalb sehr bem\u00fcht, dem Mangel mit Massnahmen im Bildungsbereich entgegenzuwirken. Ein besonderes Augenmerk liegt dabei auf den \u00e4usserst hartn\u00e4ckigen Geschlechterunterschieden bei der Wahl von Lehrstellen und Studienf\u00e4chern. In einer Studie[1]<\/a> der Universit\u00e4t Bern haben wir nun untersucht, inwieweit eine durch Geschlechterstereotype gef\u00e4rbte Selbsteinsch\u00e4tzung der eigenen mathematischen Kompetenzen dazu beitr\u00e4gt, dass Frauen verglichen mit M\u00e4nnern ihre berufliche Zukunft sehr viel seltener als Mint-Fachkraft sehen.
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\nDazu haben wir anhand der Daten der \u00dcGK (\u00dcberpr\u00fcfung des Erreichens der Grundkompetenzen) 2016 analysiert, ob sich Jugendliche am Ende der obligatorischen Schulzeit vorstellen k\u00f6nnen, mit 30 Jahren in einem Mint-Beruf als Fachkraft zu arbeiten, und wie diese Vorstellungen mit den fachlichen Selbstkonzepten der Jugendlichen sowie ihren Mathematikkompetenzen zusammenh\u00e4ngen. Im vorliegenden Beitrag wird zudem anhand der Daten einer zweiten Studie namens TREE (Transitionen von der Erstausbildung ins Erwerbsleben) gepr\u00fcft, inwieweit sich die gefundenen Zusammenh\u00e4nge auch in der Wahl entsprechender Ausbildungswege widerspiegeln (siehe Kasten<\/em>). <\/p>\n

Falsche Selbsteinsch\u00e4tzung bei F\u00e4cherwahl?<\/h2>\n


\nIn der Schweiz erfolgt eine wichtige berufliche Weichenstellung am Ende der obligatorischen Schulzeit, wenn sich Jugendliche zwischen verschiedenen Ausbildungsoptionen entscheiden m\u00fcssen. In diesem Prozess versuchen die Jugendlichen, ihre individuellen Kompetenzen, Interessen und Bildungsaspirationen mit den verf\u00fcgbaren Ausbildungsangeboten in Einklang zu bringen. Allerdings streben nicht alle Jugendlichen, die \u00fcber entsprechende Kompetenzen verf\u00fcgen w\u00fcrden, eine berufliche Zukunft in Mint-Berufen an. Das gilt vor allem f\u00fcr junge Frauen. Eine m\u00f6gliche Erkl\u00e4rung daf\u00fcr sind die Erfolgserwartungen, die Personen hinsichtlich verschiedener Ausbildungsoptionen haben, und der Wert, der diesen Optionen zugeschrieben wird. Die Erfolgserwartungen werden dabei nicht nur von den vorhandenen Kompetenzen beeinflusst, sondern auch von den bisherigen (Lern-)Erfahrungen, den gesellschaftlichen Normen und den fachlichen Selbstkonzepten.
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\nGerade hinsichtlich der fachlichen Selbstkonzepte scheinen sich die Unterschiede zwischen den Geschlechtern bereits fr\u00fch zu manifestieren. Dies, obwohl die Kompetenzunterschiede zu Beginn der Bildungslaufbahn eher gering sind und erst im Laufe der Zeit zunehmen. Entscheidungen f\u00fcr eine Ausbildung oder eine Berufslehre im Mint-Bereich werden jedoch zumeist erst gegen Ende der obligatorischen Schule gef\u00e4llt. Sie erfolgen also zu einem Zeitpunkt, zu dem geschlechtsspezifische Unterschiede in Kompetenzen und Selbstkonzepten ausgepr\u00e4gt sind. Insofern ist zu vermuten, dass sich zumindest ein Teil des Frauenmangels bei den Mint-Fachkr\u00e4ften darauf zur\u00fcckf\u00fchren l\u00e4sst, dass Frauen ihre eigenen mathematischen Kompetenzen schlechter einsch\u00e4tzen als M\u00e4nner. <\/p>\n

Frauen tr\u00e4umen nicht von Mint-Berufen<\/h2>\n


\nWo sehen sich Jugendliche, wenn man sie am Ende der obligatorischen Schulzeit fragt, welchen Beruf sie mit 30 Jahren aus\u00fcben werden? Insgesamt streben 19 Prozent der M\u00e4nner am Ende der obligatorischen Schule einen Beruf als Mint-Fachkraft[2]<\/a> an (siehe Abbildung 1<\/em>). Bei den Frauen sind es nur gerade 2,7 Prozent. Der Geschlechterunterschied hinsichtlich der Pr\u00e4ferenz f\u00fcr einen Mint-Beruf ist also \u00e4usserst ausgepr\u00e4gt und betr\u00e4gt gut 16 Prozentpunkte. <\/p>\n

Abb. 1: Anteil Jugendliche, die sich im Alter von 30 Jahren als Mint-Fachkraft sehen, nach Geschlecht<\/h3>\n


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