Die Schweiz geh\u00f6rt weltweit zu den innovativsten L\u00e4ndern. Dennoch hat sie eine im internationalen Vergleich niedrige Quote an akademisch gebildeten Arbeitskr\u00e4ften, die in vielen wissenschaftlichen Studien als der entscheidende Faktor f\u00fcr Innovation gelten. Allerdings geht in solchen, oft angels\u00e4chsischen Analysen das Berufsbildungssystem vergessen, das in der Schweiz aussergew\u00f6hnlich stark ist. In der Schweiz liegt der Anteil an Sch\u00fclern der Sekundarstufe II, die eine berufliche Grundbildung gew\u00e4hlt haben, bei etwa zwei Dritteln. In anderen, ebenfalls hochinnovativen L\u00e4ndern liegt dieser Anteil bei etwa einem Drittel, so zum Beispiel in Grossbritannien oder Schweden.<\/p>\n
Zudem sind berufliche Bildungsprogramme in diesen L\u00e4ndern im Gegensatz zur Schweiz oft nicht dual \u2013 das heisst, sie finden nicht wie hierzulande auch im Lehrbetrieb, sondern ausschliesslich in der Schule statt. Neue Studien des Leading House \u00abBerufsbildungs\u00f6konomie\u00bb[1]<\/a> an den Universit\u00e4ten Z\u00fcrich und Bern belegen nun, dass auch die Berufsbildung eine entscheidende Rolle f\u00fcr Innovationen spielt.<\/p>\n Ein Grund ist die regelm\u00e4ssige Aktualisierung von Curricula in der dualen Berufsbildung. Sie tragen entscheidend zur schnellen Innovationsdiffusion bei, wie eine neue Studie[2]<\/a> zeigt, die einen ersten grossen Digitalisierungsschub ab den 1990er-Jahren untersucht hat. Auf dem Vormarsch waren damals insbesondere digitale Steuerungstechniken mittels CNC-Maschinen, CAD-Software zur Erstellung von 3D-Modellen sowie das neu aufkommende Desktop-Publishing zur Gestaltung von Publikationen.<\/p>\n Die Studie analysierte, wie sich die Aufnahme dieser Technologien in die Curricula auf die Verbreitung dieser Technologien in den Betrieben auswirkte. Die Ergebnisse belegen eine klar beschleunigte Diffusion durch ausbildende Betriebe, und dies sogar schon vor Arbeitsmarkteintritt der ersten Lehrabsolventen (siehe Abbildung 1). Insbesondere KMU ohne eigene Forschungsaktivit\u00e4ten sind f\u00fcr einen wesentlichen Teil dieser beschleunigten Diffusion verantwortlich. Durch die Aktualisierung der Curricula verbreiten sich also neueste Technologien schneller in den Unternehmen und st\u00e4rken so umfassend die Innovations- und Wettbewerbsf\u00e4higkeit der Schweiz.<\/p>\nBildungspl\u00e4ne regelm\u00e4ssig aktualisieren<\/h2>\n
Abb. 1: Curriculum-Aktualisierungen beschleunigen den Technologieeinsatz am Arbeitsplatz<\/h2>\n\n
\n 2<\/sup> Implementationsphase<\/b>: Ausbildung erster Auszubildenden nach Aktualisierung; Ausbildung noch nicht abgeschlossen
\n 3<\/sup> Arbeitsmarktphase<\/b>: Arbeitsmarkteintritt der ersten Lehrabsolventen unter aktualisiertem Curriculum\n<\/div>\n\n