{"id":223760,"date":"2026-10-06T07:00:40","date_gmt":"2026-10-06T05:00:40","guid":{"rendered":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/?p=223760"},"modified":"2026-10-06T09:29:09","modified_gmt":"2026-10-06T07:29:09","slug":"bildung-senkt-das-armutsrisiko","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/de\/2026\/10\/bildung-senkt-das-armutsrisiko\/","title":{"rendered":"Bildung senkt das Armutsrisiko"},"content":{"rendered":"<p>20 Jahre ist es her. Damals haben sich Bund, Kantone und Organisationen der Arbeitswelt auf ein bildungspolitisches Ziel geeinigt: 95 Prozent der 25-J\u00e4hrigen sollen \u00fcber einen Abschluss auf Sekundarstufe II verf\u00fcgen. Das heisst: einen Lehrabschluss, eine Berufsmaturit\u00e4t oder eine Maturit\u00e4t einer allgemeinbildenden Fachmittelschule oder eines Gymnasiums. Nur: Das Ziel wurde bisher nie erreicht. Gem\u00e4ss dem Bundesamt f\u00fcr Statistik (BFS) verf\u00fcgten im Jahr 2023 gut 90 Prozent der 25-J\u00e4hrigen \u00fcber einen entsprechenden Abschluss. Die Quote ist gegen\u00fcber fr\u00fcheren Erhebungen jedoch leicht r\u00fcckl\u00e4ufig. Gerade vor dem Hintergrund des demografischen Wandels, des Fachkr\u00e4ftemangels und der tiefgreifenden Ver\u00e4nderungen der Arbeitswelt gewinnt das 95-Prozent-Ziel neue Aktualit\u00e4t.<\/p>\n<h2 class=\"text__graphic-title\">Nachobligatorische Ausbildung f\u00f6rdert Arbeitsmarktchancen<\/h2>\n<p>Im Kern sollen mittels Ausbildung auf Sekundarstufe II m\u00f6glichst viele junge Menschen die Voraussetzungen erwerben, die ihnen den Einstieg in den Arbeitsmarkt und den langfristigen Verbleib in der Erwerbst\u00e4tigkeit erm\u00f6glichen. Ein Abschluss auf Sekundarstufe II stellt daf\u00fcr nach wie vor die wichtigste Eintrittskarte dar. Er er\u00f6ffnet den Zugang zu qualifizierter Erwerbsarbeit, schafft die Grundlage f\u00fcr weiterf\u00fchrende Aus- und Weiterbildungen und st\u00e4rkt die F\u00e4higkeit zum lebenslangen Lernen. Damit erh\u00f6ht ein Abschluss auf Sekundarstufe II nicht nur die individuellen Chancen auf dem Arbeitsmarkt, sondern reduziert das Risiko von Arbeitslosigkeit, Armut und sozialer Ausgrenzung. Deutlich zeigt sich dies an der Erwerbslosenquote: Diese liegt bei Personen mit einem Abschluss auf Sekundarstufe II unter 5 Prozent und damit lediglich 1 Prozent h\u00f6her als bei Personen mit einem Terti\u00e4rabschluss. Bei Personen ohne nachobligatorischen Abschluss liegt die Erwerbslosenquote hingegen bei \u00fcber 8 Prozent (siehe Abbildung 1).<\/p>\n<h2 class=\"text__graphic-title\">Abb. 1: Erwerbslosenquote von Personen mit obligatorischem Schulabschluss ist deutlich h\u00f6her<\/h2>\n<h6 class=\"copy-small-bold\">INTERAKTIVE GRAFIK<\/h6>\n<div class=\"legacy_chart_custom\"><div class=\"chart chart--normal\" id=\"SOKOL_10-2026_ABB1_DE\"><\/div>\n<script>\n\n\n\n$(function () {\n    $('#SOKOL_10-2026_ABB1_DE').highcharts({     \n\n chart: {\n        type: 'line'\n    },\n    title: {\n        text: ''\n    },\n    subtitle: {\n        text: ''\n    },\n    xAxis: {\n    \n    title: {\n                text: ''\n            },\n        categories: [\n2000,2005,2010,2015,2020,2021,2022,2023,2024,2025\n\n],\n\n    },\n    yAxis: {\n        title: {\n            text: 'Erwerbslosenquote'\n        },\n        labels: {\n                format: '{value}%'\n            },\n       \n    },\n     tooltip: {\n     headerFormat: '<b>{point.x}<\/b><br>',\n     valueSuffix: '%'\n   \n   \n        },\n    plotOptions: {\n        line: {\n    \n\n            dataLabels: {\n                enabled: false\n            },\n            enableMouseTracking: true\n        },\n        series: {\nmarker: {\nenabled: false\n}\n}\n    },\n    series: [{\n        name: 'Obligatorische Schule',\ncolor: '#66b6bc',\n        data: [\n       4.8,7.2,7.9,8.8,8.4,9.4,8.2,7.8,8.4,8.1\n],\n    }, {\n        name: 'Sekundarstufe II',\ncolor: '#5a7298',\n        data: [\n        2.2,3.7,4.8,4.5,5,5.1,3.8,3.6,3.8,4.7\n\n]\n       \n           },  \n           {\n        name: 'Terti\u00e4rstufe',\ncolor: '#f07c2c',\n        data: [\n        1.3,2.7,3.1,3.5,3.5,3.4,3,3.1,3.5,3.8\n\n]\n       \n           }\n           \n           \n           \n           ]\n});\n\n\n\n});\n\n<\/script>\n<\/div>\n<div class=\"diagram-legend\">Anmerkung: Erwerbslosenquote nach ILO (25- bis 64-J\u00e4hrige); es werden nur die 25- bis 64-J\u00e4hrigen dargestellt, da j\u00fcngere Personen ihre Ausbildung h\u00e4ufig noch nicht abgeschlossen haben und die \u00fcber 64-J\u00e4hrigen meistens nicht mehr erwerbst\u00e4tig sind.<\/div>\n<div class=\"diagram-legend\">Quelle: BFS | Grafik: Die Volkswirtschaft<\/div>\n<p>Die Bedeutung eines Abschlusses auf Sekundarstufe II f\u00fcr die Arbeitsmarktf\u00e4higkeit geht auch aus den Daten des <a href=\"https:\/\/www.armutsmonitoring.ch\/de\">Armutsmonitorings der Schweiz<\/a> hervor, das vom Bund unter Einbezug von Fachleuten aus Verwaltung, Wissenschaft und Praxis erarbeitet wurde. Die Armutsquote nach Bildungsniveau zeigt grosse Unterschiede auf. Bei Personen ohne nachobligatorischen Abschluss liegt sie bei rund 11 Prozent (siehe Abbildung 2). Personen mit einem solchen Abschluss sind deutlich weniger stark von Armut betroffen (7,9%), w\u00e4hrend ein Terti\u00e4rabschluss am besten vor Armut sch\u00fctzt (4,6%).<\/p>\n<h2 class=\"text__graphic-title\">Abb. 2: Nachobligatorische Abschl\u00fcsse sch\u00fctzen besser vor Armut<\/h2>\n<h6 class=\"copy-small-bold\">INTERAKTIVE GRAFIK<\/h6>\n<div class=\"legacy_chart_custom\"><div class='chart chart--normal' id='SOKOL_10-2026_ABB2_DE'><\/div>\n\n<script>\n$(function () {\n\n    Highcharts.setOptions({\n        lang: {\n            decimalPoint: ',',\n            thousandsSep: ' '\n        }\n    });\n\n    $('#SOKOL_10-2026_ABB2_DE').highcharts({\n\n        chart: {\n            type: 'line'\n        },\n\n        title: {\n            text: ''\n        },\n\n        subtitle: {\n            text: ''\n        },\n\n        plotOptions: {\n            line: {\n                marker: {\n                    enabled: false\n                }\n            }\n        },\n\n        xAxis: {\n            title: {\n                text: ''\n            },\n            categories: [\n2014,2015,2016,2017,2018,2019,2020,2021,2022,2023,2024\n            ]\n        },\n\n        tooltip: {\n    shared: true,\n    formatter: function () {\n        var text = '<b>' + this.x + '<\/b>';\n\n        (this.points || []).forEach(function (point) {\n            if (point.series.type !== 'arearange') {\n                text += '<br\/>' + point.series.name + ': <b>' +\n                    Highcharts.numberFormat(point.y, 2) + '%<\/b>';\n            }\n        });\n\n        return text;\n    }\n},\n        yAxis: {\n            min: 0,\n            title: {\n                text: 'Armutsquote'\n            },\n            labels: {\n                formatter: function () {\n                    return Highcharts.numberFormat(this.value, 0) + '%';\n                }\n            }\n        },\n\n        series: [\n             {\n    name: 'Obligatorische Schule',\n    data: [\n        10.1,8.1,9.1,12.0,9.9,11.7,11.6,15.4,14.7,9.6,11.1\n    ],\n    color: '#66b6bc',\n    showInLegend: true,\n    zIndex: 1\n},\n{\n    name: 'Konfidenzintervall (obl)',\n    type: 'arearange',\n    data: [\n        [12.2,8],\n[10.1,6.1],\n[11.4,6.9],\n[14.5,9.6],\n[12.4,7.3],\n[14.2,9.2],\n[14.1,9],\n[18.8,12],\n[18,11.5],\n[12,7.2],\n[13.3,8.9]\n    ],\n    color: '#eff7f7',\n    fillOpacity: 1,\n    lineWidth: 0,\n    showInLegend: false,\n    enableMouseTracking: false,\n    marker: {\n        enabled: false\n    },\n    zIndex: 0\n},{\n                name: 'Gesamtbev\u00f6lkerung',\n                data: [\n                    5.1,5.5,5.5,6.4,5.8,6.3,6.3,6.8,6.2,6.6,6.7\n                ],\n                color: '#cccccc',\n                zIndex: 1\n            },\n{\n    name: 'Sekundarstufe',\n    data: [\n        5.4,5.7,5.6,6.5,6,6,6.9,6.6,6.6,7,7.9\n    ],\n    color: '#5a7298',\n    showInLegend: true,\n    zIndex: 1\n},\n{\n    name: 'Konfidenzintervall (Sek)',\n    type: 'arearange',\n    data: [\n        [6.1,4.7],\n[6.4,5],\n[6.3,4.9],\n[7.3,5.6],\n[6.8,5.1],\n[6.8,5.2],\n[7.7,6],\n[7.4,5.8],\n[7.4,5.8],\n[7.8,6.1],\n[8.8,7]\n    ],\n    color: '#eff7f7',\n    fillOpacity: 1,\n    lineWidth: 0,\n    showInLegend: false,\n    enableMouseTracking: false,\n    marker: {\n        enabled: false\n    },\n    zIndex: 0\n},\n{\n    name: 'Terti\u00e4rstufe',\n    data: [\n        2.9,4.4,4,4.3,4.3,5.1,4.3,4.7,3.8,5.6,4.6\n    ],\n    color: '#f07c2c',\n    showInLegend: true,\n    zIndex: 1\n},\n{\n    name: 'Konfidenzintervall (Tert)',\n    type: 'arearange',\n    data: [\n        \n[3.4,2.4],\n[5,3.7],\n[4.6,3.3],\n[5,3.7],\n[5.1,3.6],\n[5.9,4.3],\n[5,3.6],\n[5.4,4],\n[4.4,3.1],\n[6.4,4.8],\n[5.2,3.9]\n\n    ],\n    color: '#eff7f7',\n    fillOpacity: 1,\n    lineWidth: 0,\n    showInLegend: false,\n    enableMouseTracking: false,\n    marker: {\n        enabled: false\n    },\n    zIndex: 0\n}, {\n                name: 'Konfidenzintervall',\n                type: 'arearange',\n                data: [\n                    [5.6,4.6],\n[6.1,5.0],\n[6.0,4.9],\n[7.0,5.8],\n[6.4,5.2],\n[6.9,5.7],\n[6.9,5.7],\n[7.4,6.1],\n[6.8,5.6],\n[7.2,6.1],\n[7.2,6.2]\n\n                ],\n                color: '#eff7f7',\n                fillOpacity: 1,\n                lineWidth: 0,\n                enableMouseTracking: false,\n                marker: {\n                    enabled: false\n                }\n            }\n\n        ]\n    });\n});\n<\/script>\n<\/div>\n<div class=\"diagram-legend\">Anmerkung: Die Abbildung zeigt die Einkommensarmut ohne Ber\u00fccksichtigung allf\u00e4lliger Verm\u00f6gensbest\u00e4nde. Armutsgrenze gem\u00e4ss Richtlinien der Schweizerischen Konferenz f\u00fcr Sozialhilfe (soziales Existenzminimum). Die st\u00e4rkeren j\u00e4hrlichen Schwankungen bei der Armutsquote bei Personen ohne nachobligatorische Ausbildung sind zumindest teilweise mit den tieferen Fallzahlen sowie der Heterogenit\u00e4t dieser Gruppe zu erkl\u00e4ren.<\/div>\n<div class=\"diagram-legend\">Quelle: BFS, Silc 2014\u20132024 | Grafik: Die Volkswirtschaft<\/div>\n<h2 class=\"text__graphic-title\">Fokus auf dem \u00dcbergang von der Volksschule in die Sekundarstufe II<\/h2>\n<p>Das Ziel zu erreichen, stellt aus mehreren Gr\u00fcnden eine Herausforderung dar. Ein zentraler Grund ist, dass der \u00dcbergang von der obligatorischen Schule in die Sekundarstufe II (sogenannte erste Transition) f\u00fcr gewisse Gruppen mit \u00e4hnlichen individuellen Merkmalen eine hohe H\u00fcrde darstellt. Schulische Leistungen, soziale Herkunft, Sprachkenntnisse, famili\u00e4re Unterst\u00fctzung sowie institutionelle Rahmenbedingungen beeinflussen die Bildungslaufbahn von Kindern und Jugendlichen langfristig. Der Bildungsbericht Schweiz 2026 zeigt auf, dass die Risiken f\u00fcr einen sp\u00e4teren Bildungsabbruch oftmals fr\u00fch erkennbar sind.<\/p>\n<p>Somit r\u00fcckt der systemische Blick auf die erste Transition in den Vordergrund. Nicht individuelle Defizite einzelner Jugendlicher stehen im Zentrum, sondern die Frage, wie Bildungs- und Unterst\u00fctzungsmassnahmen so gestaltet werden, dass m\u00f6glichst viele junge Menschen ihr Potenzial entfalten k\u00f6nnen, eine Ausbildung finden, die ihren Kompetenzen und Interessen entspricht, und letztlich einen Abschluss erreichen. Der Weg zu einem erfolgreichen Abschluss gestaltet sich als ein Zusammenspiel von individuellen Voraussetzungen, Bildungsangeboten und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen.<\/p>\n<h2 class=\"text__graphic-title\">Die Berufsbildung spielt eine Schl\u00fcsselrolle<\/h2>\n<p>Die Berufsbildung nimmt f\u00fcr die Erreichung des 95-Prozent-Ziels eine Schl\u00fcsselrolle ein. Sie verbindet schulisches Lernen mit betrieblicher Praxis und erleichtert somit den \u00dcbergang in die Berufswelt. Gerade f\u00fcr Jugendliche mit belasteten Lernvoraussetzungen, komplexen Bildungsbiografien oder f\u00fcr sp\u00e4t Zugewanderte er\u00f6ffnet die duale Berufsbildung wichtige Integrations- und Entwicklungschancen. Die Verbindung des theoretischen Wissens mit praktischer Anwendung f\u00f6rdert individuelle St\u00e4rken und er\u00f6ffnet fr\u00fch berufliche Perspektiven. Die Berufsbildung tr\u00e4gt so nicht nur zur Qualifizierung von k\u00fcnftigen Fachkr\u00e4ften bei, sondern leistet auch einen grossen Beitrag zur sozialen Integration und nicht zuletzt auch zur Chancengerechtigkeit.<\/p>\n<p>Gleichzeitig ist es wichtig, dass die Berufsbildung ihre Attraktivit\u00e4t auch f\u00fcr leistungsstarke Jugendliche weiterhin erh\u00e4lt und dieses laufend st\u00e4rkt. Indem ein immer gr\u00f6sserer Anteil der Jugendlichen eine allgemeinbildende Schule einer Berufslehre vorzieht, besteht die Gefahr, dass leistungsstarke Jugendliche der Berufsbildung verloren gehen. Damit k\u00f6nnte sich die Zusammensetzung der Lernenden ung\u00fcnstig ver\u00e4ndern.<\/p>\n<p>Studien zeigen, dass Kantone mit einem hohen Anteil an Jugendlichen in der Berufsbildung allgemein h\u00f6here Abschlussquoten auf Sekundarstufe II erreichen. Ein starkes und attraktives Berufsbildungssystem er\u00f6ffnet nicht nur einzelnen Jugendlichen vielf\u00e4ltige Entwicklungsm\u00f6glichkeiten, sondern wirkt sich positiv auf die Leistungsf\u00e4higkeit der Wirtschaft und die Resilienz der Sozialwerke aus. Umso wichtiger ist es, dass sich alle Akteure der Berufsbildung f\u00fcr ihre hohe Qualit\u00e4t einsetzen und diese auch sichtbar machen. Gleichzeitig m\u00fcssen Karrierewege in der Berufsbildung aufgezeigt und auch begleitet werden.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>20 Jahre ist es her. Damals haben sich Bund, Kantone und Organisationen der Arbeitswelt auf ein bildungspolitisches Ziel geeinigt: 95 Prozent der 25-J\u00e4hrigen sollen \u00fcber einen Abschluss auf Sekundarstufe II verf\u00fcgen. Das heisst: einen Lehrabschluss, eine Berufsmaturit\u00e4t oder eine Maturit\u00e4t einer allgemeinbildenden Fachmittelschule oder eines Gymnasiums. Nur: Das Ziel wurde bisher nie erreicht. 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