{"id":141808,"date":"2016-11-24T08:50:35","date_gmt":"2016-11-24T08:50:35","guid":{"rendered":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/2016\/11\/korber-oesch-11-2016-franz\/"},"modified":"2023-08-24T00:19:55","modified_gmt":"2023-08-23T22:19:55","slug":"korber-oesch-11-2016-franz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/2016\/11\/korber-oesch-11-2016-franz\/","title":{"rendered":"L\u2019apprentissage am\u00e9liore les perspectives salariales des hommes"},"content":{"rendered":"<p>Les pays avec un syst\u00e8me de formation professionnelle d\u00e9velopp\u00e9 tendent \u00e0 avoir des taux de ch\u00f4mage des jeunes plus bas que ceux qui misent davantage sur la formation g\u00e9n\u00e9rale. Cependant, s\u2019il est admis que l\u2019apprentissage pr\u00e9pare bien les jeunes pour le d\u00e9but de leur carri\u00e8re, il est moins certain que ce soit \u00e9galement le cas par la suite. Les comp\u00e9tences li\u00e9es \u00e0 un m\u00e9tier sp\u00e9cifique, apprises avant l\u2019\u00e2ge de 20 ans, peuvent se r\u00e9v\u00e9ler obsol\u00e8tes \u00e0 50 ans.&#13;<br \/>\n&#13;<br \/>\nSi l\u2019on analyse les perspectives d\u2019emploi et de salaire qu\u2019offre une formation professionnelle sur l\u2019ensemble de la carri\u00e8re en Suisse, deux hypoth\u00e8ses s\u2019opposent. La premi\u00e8re attribue un r\u00f4le d\u00e9cisif \u00e0 un bon d\u00e9part dans la vie active et, effectivement, l\u2019apprentissage d\u2019un m\u00e9tier facilite l\u2019acc\u00e8s \u00e0 un premier emploi. En comparaison, on risque plus facilement de rester sans travail avec une formation g\u00e9n\u00e9rale. Or, une p\u00e9riode prolong\u00e9e de ch\u00f4mage peut laisser des stigmates sur la suite du parcours de vie\u00a0: perte de confiance, d\u00e9valuation du capital humain, moindre aptitude \u00e0 travailler.&#13;<br \/>\n&#13;<br \/>\nLa deuxi\u00e8me hypoth\u00e8se suppose a contrario que l\u2019apprentissage d\u2019un m\u00e9tier sp\u00e9cifique augmente la difficult\u00e9 qu\u2019auront les travailleurs \u00e0 suivre le rythme du changement technologique lorsqu\u2019ils prendront de l\u2019\u00e2ge<a href=\"#footnote_1\" id=\"footnote-anchor_1\" class=\"inline-footnote__anchor\">[1]<\/a>. Les plans de formation des apprentissages sont con\u00e7us en r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 des m\u00e9tiers sp\u00e9cifiques, comme celui d\u2019horloger, de d\u00e9corateur d\u2019int\u00e9rieur ou de technologue du lait. La perm\u00e9abilit\u00e9 entre les diff\u00e9rents apprentissages est donc limit\u00e9e. Cela \u00e9tant, la formation professionnelle suisse peine \u00e0 suivre les mutations structurelles. Dans l\u2019industrie et le b\u00e2timent, o\u00f9 l\u2019emploi ne cro\u00eet gu\u00e8re depuis 25 ans, la proportion des apprentis est de 12\u00a0%, alors qu\u2019elle n\u2019est que de 4\u00a0% dans le secteur des services o\u00f9 l\u2019emploi augmente de mani\u00e8re continue<a href=\"#footnote_2\" id=\"footnote-anchor_2\" class=\"inline-footnote__anchor\">[2]<\/a>. Plus g\u00e9n\u00e9ralement, les entreprises forment leurs apprentis pour les exigences sp\u00e9cifiques du moment et non pas pour les t\u00e2ches demand\u00e9es dans un avenir lointain.&#13;<br \/>\n&#13;<br \/>\nCes deux hypoth\u00e8ses peuvent \u00eatre v\u00e9rifi\u00e9es par le biais de l\u2019\u00e9volution des salaires et de l\u2019emploi aux diff\u00e9rents niveaux de formation pendant la carri\u00e8re. L\u2019Enqu\u00eate suisse sur la population active (Espa) et le Panel suisse de m\u00e9nages (PSM) offrent des chiffres pour cela (voir <em>encadr\u00e9<\/em>).&#13;<\/p>\n<h2><strong>Les perspectives d\u2019emploi sont bonnes tout au long de la carri\u00e8re<\/strong><\/h2>\n<p>&#13;<br \/>\nLa formation professionnelle facilite l\u2019entr\u00e9e sur le march\u00e9 du travail. En effet, aucun groupe de formation ne montre un taux d\u2019emploi aussi \u00e9lev\u00e9 et un taux de ch\u00f4mage aussi faible entre 20 et 30 ans pour les hommes et entre 20 et 25 ans pour les femmes (voir <em>illustration 1<\/em>). De toute \u00e9vidence, les comp\u00e9tences professionnelles correspondent aux besoins du march\u00e9 du travail et permettent \u00e0 une majorit\u00e9 de personnes ayant termin\u00e9 un apprentissage de trouver rapidement un poste.&#13;<br \/>\n&#13;<br \/>\nUne formation professionnelle ne facilite pas seulement la transition entre l\u2019\u00e9cole et le monde du travail. Les travailleurs au b\u00e9n\u00e9fice d\u2019un apprentissage ne sont pas pris de vitesse par le changement technologique durant la seconde moiti\u00e9 de leur carri\u00e8re. Pour tous les \u00e2ges, les taux de ch\u00f4mage et d\u2019inactivit\u00e9 sont bas. Les perspectives d\u2019emploi de ces personnes sont meilleures, jusqu\u2019au d\u00e9but de la trentaine, que celles des titulaires d\u2019une maturit\u00e9 gymnasiale et elles restent au moins aussi bonnes par la suite.&#13;<\/p>\n<h3 class=\"text__graphic-title\"><strong>Ill. 1. Taux d\u2019occupation selon l\u2019\u00e2ge et la formation<\/strong><\/h3>\n<p>&#13;<\/p>\n<pre><div class=\"chart chart--normal\" id=\"korber_oesch_1_fr\"><\/div>\n<script>\n\n$(function () {\n    $('#korber_oesch_1_fr').highcharts({\n        title: {\n            text: ''\n            \n        },\n        subtitle: {\n            text: 'Hommes'\n        },\n        xAxis: { title: \n        {\n                text: '\u00c2ge'\n            },\n            categories: ['20','21', '22', '23', '24', '25', '26', '27', '28', '29', '30', '31', '32', '33', '34', '35', '36', '37', '38', '39', '40', '41', '42', '43', '44', '45', '46', '47', '48', '49', '50', '51', '52', '53', '54', '55', '56', '57', '58', '59', '60', '61', '62', '63', '64']\n        },\n        yAxis: {\n            title: {\n                text: 'Taux d\u2019occupation'\n            },\n             labels: {\n                formatter: function () {\n                    return this.value + '%';\n                }\n       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class=\"text__quelle--ground\">Source\u00a0: Espa 1991-2014, calculs des auteurs (2016) \/ La Vie \u00e9conomique<\/span>&#13;<\/p>\n<h2><strong>L\u2019\u00e9volution des salaires est moins bonne que pour les d\u00e9tenteurs de maturit\u00e9<\/strong><\/h2>\n<p>&#13;<br \/>\nJusqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e2ge de 26 ans pour les femmes et de 33 ans pour les hommes, les travailleurs avec une formation professionnelle touchent des salaires annuels plus \u00e9lev\u00e9s que les d\u00e9tenteurs d\u2019une maturit\u00e9 gymnasiale du m\u00eame \u00e2ge (voir <em>illustration 2<\/em>). Les tendances s\u2019inversent ensuite et les salaires annuels du groupe disposant d\u2019une maturit\u00e9, mais sans formation professionnelle du degr\u00e9 tertiaire, croissent plus rapidement. \u00c0 45 ans, le travailleur m\u00e9dian avec une maturit\u00e9 gagne 12\u00a0% de plus pour les hommes et 14\u00a0% de plus pour les femmes que celui qui a achev\u00e9 une formation professionnelle initiale. L\u2019\u00e9cart se creuse encore par la suite\u00a0: \u00e0 l\u2019\u00e2ge de 60 ans, le salaire m\u00e9dian des porteurs de maturit\u00e9 est sup\u00e9rieur de 39\u00a0% chez les hommes et de 62\u00a0% chez les femmes.&#13;<br \/>\n&#13;<br \/>\nSi, sur le plan des perspectives d\u2019emploi, les personnes au b\u00e9n\u00e9fice d\u2019un apprentissage n\u2019ont rien \u00e0 envier \u00e0 celles qui poss\u00e8dent une maturit\u00e9, leurs carri\u00e8res sont, en moyenne, moins avantageuses en mati\u00e8re de progression salariale. Ce r\u00e9sultat se confirme si l\u2019on compare l\u2019\u00e9volution des salaires dans les diff\u00e9rents secteurs et, \u00e0 plus forte raison, les salaires horaires et non plus annuels<a href=\"#footnote_3\" id=\"footnote-anchor_3\" class=\"inline-footnote__anchor\">[3]<\/a>.&#13;<\/p>\n<h3 class=\"text__graphic-title\"><strong>Ill. 2. Salaire annuel m\u00e9dian, selon l\u2019\u00e2ge et la formation<\/strong><\/h3>\n<p>&#13;<\/p>\n<pre><div class=\"chart chart--normal\" id=\"korber_oesch_2_fr\"><\/div>\n<script>\n$(function () {\nHighcharts.setOptions({\n       \n\n lang: {\n            numericSymbols: [' 000']\n        }\n\n    });\n    $('#korber_oesch_2_fr').highcharts({\n        title: {\n            text: ''\n            \n        },\n        subtitle: {\n            text: 'Hommes'\n        },\n        xAxis: { title: \n        {\n                text: '\u00c2ge'\n            },\n            categories: ['20','21', '22', '23', '24', '25', '26', '27', '28', '29', '30', '31', '32', '33', '34', '35', '36', '37', '38', '39', '40', '41', '42', '43', '44', '45', '46', '47', '48', '49', '50', '51', '52', '53', '54', '55', '56', '57', '58', '59', '60', '61', '62', '63', '64']\n        },\n        yAxis: {\n            title: {\n                text: 'Salaire m\u00e9dian en francs'\n            },\n            \n        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La Vie \u00e9conomique<\/span>&#13;<\/p>\n<h2><strong>Les salaires cumul\u00e9s ne sont sup\u00e9rieurs que chez les hommes<\/strong><\/h2>\n<p>&#13;<br \/>\nConcernant l\u2019apprentissage, la probabilit\u00e9 d\u2019exercer une activit\u00e9 lucrative est un peu plus \u00e9lev\u00e9e, mais avec une augmentation de salaire un peu plus faible. Ces deux effets oppos\u00e9s peuvent \u00eatre compens\u00e9s par des salaires cumul\u00e9s, car ils pond\u00e8rent les salaires par la probabilit\u00e9 d\u2019exercer un emploi. Sur l\u2019ensemble du parcours de vie, un apprentissage permet aux hommes de maintenir un l\u00e9ger avantage en termes de salaires cumul\u00e9s. L\u2019Espa le chiffre \u00e0 plus de 3\u00a0%. Le Panel suisse de m\u00e9nages (PSM) indique m\u00eame 7\u00a0%. Au contraire, les salaires cumul\u00e9s des femmes au b\u00e9n\u00e9fice d\u2019une maturit\u00e9 gymnasiale d\u00e9passent ceux obtenus avec une formation professionnelle. L\u2019Espa chiffre la diff\u00e9rence \u00e0 quelque 5\u00a0% et le PSM \u00e0 8\u00a0%.&#13;<br \/>\n&#13;<br \/>\nPour les hommes, une maturit\u00e9 gymnasiale ne permet pas de combler compl\u00e8tement l\u2019avantage initial que donne une formation professionnelle sur le march\u00e9 du travail. C\u2019est le contraire pour les femmes titulaires d\u2019une maturit\u00e9, qui rattrapent, en termes de salaires cumul\u00e9s, leurs coll\u00e8gues au b\u00e9n\u00e9fice d\u2019une formation professionnelle.&#13;<\/p>\n<h2><strong>L\u2019apprentissage rapporte plus aux hommes qu\u2019aux femmes<\/strong><\/h2>\n<p>&#13;<br \/>\nNos r\u00e9sultats contredisent l\u2019hypoth\u00e8se selon laquelle les travailleurs avec une formation professionnelle sont pris de vitesse par les mutations structurelles. Pour tous les \u00e2ges, les taux de ch\u00f4mage sont bas parmi les personnes ayant achev\u00e9 un apprentissage et leur taux d\u2019emploi reste \u00e9lev\u00e9 au-del\u00e0 de 50 ans. L\u2019apprentissage d\u2019un m\u00e9tier pr\u00e9cis ne repr\u00e9sente pas, en Suisse, un risque pour l\u2019employabilit\u00e9 \u00e0 long terme. En termes de probabilit\u00e9s, les d\u00e9tenteurs d\u2019une maturit\u00e9 gymnasiale ne sont pas plus assur\u00e9s que ceux ayant suivi une formation professionnelle initiale de conserver un emploi au-del\u00e0 de 50 ans.&#13;<br \/>\n&#13;<br \/>\nLe bilan est moins bon au niveau des salaires pour les personnes ayant effectu\u00e9 un apprentissage. Si celui-ci facilite l\u2019entr\u00e9e dans la vie active, une maturit\u00e9 gymnasiale permet au salaire de progresser \u00e0 une vitesse nettement sup\u00e9rieure durant la vie professionnelle. En moyenne, un apprentissage d\u00e9bouche sur une trajectoire salariale dont la pente est plus faible que dans le cas d\u2019une formation g\u00e9n\u00e9rale du secondaire II. Le talon d\u2019Achille de la formation professionnelle initiale n\u2019est donc pas l\u2019employabilit\u00e9, mais la progression salariale.&#13;<br \/>\n&#13;<br \/>\nUn autre r\u00e9sultat notable concerne les diff\u00e9rences entre hommes et femmes. En pond\u00e9rant les salaires par la probabilit\u00e9 d\u2019exercer un emploi, on voit qu\u2019il est aussi int\u00e9ressant, pour les hommes, de suivre une formation professionnelle initiale que d\u2019obtenir une maturit\u00e9 gymnasiale. Pour les femmes, c\u2019est le contraire\u00a0: les salaires cumul\u00e9s sont clairement sup\u00e9rieurs pour les d\u00e9tentrices d\u2019une maturit\u00e9. Le syst\u00e8me suisse d\u2019apprentissage offre aux hommes des perspectives sur le march\u00e9 du travail, qui \u00e9quivalent \u00e0 celles de la maturit\u00e9 gymnasiale sur le long terme. Ce n\u2019est pas le cas des femmes, pour lesquelles la formation g\u00e9n\u00e9rale est plus avantageuse. Ces diff\u00e9rences se refl\u00e8tent dans l\u2019\u00e9volution du taux de maturit\u00e9. En 1990, celui des femmes a pour la premi\u00e8re fois \u00e9gal\u00e9 celui des hommes (13,5\u00a0%). Depuis, le taux de maturit\u00e9 gymnasiale f\u00e9minin n\u2019a fait qu\u2019augmenter pour atteindre 23,5\u00a0% actuellement, alors que celui des hommes stagne aux alentours de 17\u00a0%. Au moment de choisir une formation postobligatoire, les jeunes femmes estiment qu\u2019une formation g\u00e9n\u00e9rale est sup\u00e9rieure \u00e0 un apprentissage<a href=\"#footnote_4\" id=\"footnote-anchor_4\" class=\"inline-footnote__anchor\">[4]<\/a>. Les r\u00e9sultats de notre \u00e9tude sur les salaires montrent qu\u2019elles ne se trompent pas.<\/p>\n<ol class=\"footnote\"><li id=\"footnote_1\" class=\"footnote--item\">Hanushek et al. 2017.&nbsp;<a href=\"#footnote-anchor_1\" class=\"inline-footnote__anchor hidden-print\">[<span class=\"icon-arrow-up\"><\/span>]<\/a><\/li><li id=\"footnote_2\" class=\"footnote--item\">Sheldon 2008.&nbsp;<a href=\"#footnote-anchor_2\" class=\"inline-footnote__anchor hidden-print\">[<span class=\"icon-arrow-up\"><\/span>]<\/a><\/li><li id=\"footnote_3\" class=\"footnote--item\">Korber et Oesch (2016).&nbsp;<a href=\"#footnote-anchor_3\" class=\"inline-footnote__anchor hidden-print\">[<span class=\"icon-arrow-up\"><\/span>]<\/a><\/li><li id=\"footnote_4\" class=\"footnote--item\">Glauser (2015).&nbsp;<a href=\"#footnote-anchor_4\" class=\"inline-footnote__anchor hidden-print\">[<span class=\"icon-arrow-up\"><\/span>]<\/a><\/li><\/ol>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Les pays avec un syst\u00e8me de formation professionnelle d\u00e9velopp\u00e9 tendent \u00e0 avoir des taux de ch\u00f4mage des jeunes plus bas que ceux qui misent davantage sur la formation g\u00e9n\u00e9rale. Cependant, s\u2019il est admis que l\u2019apprentissage pr\u00e9pare bien les jeunes pour le d\u00e9but de leur carri\u00e8re, il est moins certain que ce soit \u00e9galement le cas [&hellip;]<\/p>","protected":false},"author":4461,"featured_media":27539,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"om_disable_all_campaigns":false,"ep_exclude_from_search":false,"footnotes":""},"post__type":[83],"post_opinion":[],"post_serie":[],"post_content_category":[90],"post_content_subject":[],"acf":{"seco_author":4461,"seco_co_author":[3932,0],"author_override":"","seco_author_post_ocupation_year":"","seco_author_post_occupation_de":"Doktorandin am Institut f\u00fcr Sozialwissenschaften, Universit\u00e4t Lausanne","seco_author_post_occupation_fr":"Doctorante \u00e0 l\u2019Institut des sciences sociales, universit\u00e9 de Lausanne","seco_co_authors_post_ocupation":[{"seco_co_author":3932,"seco_co_author_post_occupation_year":"","seco_co_author_post_occupation_de":"Professor f\u00fcr Soziologie am Institut f\u00fcr Sozialwissenschaften der Universit\u00e4t Lausanne","seco_co_author_post_occupation_fr":"Professeur de sociologie \u00e0 l\u2019Institut des sciences sociales, universit\u00e9 de Lausanne"}],"short_title":"L\u2019apprentissage am\u00e9liore les revenus des hommes","post_lead":"Les personnes au b\u00e9n\u00e9fice d\u2019une formation professionnelle sont-elles victimes des mutations structurelles, parce que leurs connaissances sont trop sp\u00e9cialis\u00e9es et que changer de travail devient plus difficile ? Les taux d\u2019emploi \u00e9lev\u00e9s prouvent le contraire. Le tableau est plus complexe quand il s\u2019agit des salaires, surtout pour les femmes.","post_hero_image_description":"La maturit\u00e9 a davantage d'int\u00e9r\u00eat pour les femmes. Elle leur permet de gagner plus qu\u2019avec un dipl\u00f4me professionnel.","post_hero_image_description_copyright_de":"Keystone","post_hero_image_description_copyright_fr":"","post_references_literature":"<ul>&#13;\n \t<li>Glauser D., <em>Berufsausbildung oder Allgemeinbildung\u00a0? Soziale Ungleichheiten beim \u00dcbergang in die Sekundarstufe II in der Schweiz<\/em>, Wiesbaden, 2015, Springer.<\/li>&#13;\n \t<li>Hanushek E. A., Schwerdt G., Woessmann L. et Zhang L., \u00ab\u00a0General Education, Vocational Education, and Labor-Market Outcomes over the Life-Cycle\u00a0\u00bb, <em>Journal of Human Resources,<\/em> 2016, doi\u00a0: 10.3368\/ann\u00e9e 52.1.0415-7074R.<\/li>&#13;\n \t<li>Korber M. et Oesch D., <em>Does Vocational Training Give a Happy Start and a Lousy End to Careers\u00a0? <\/em><em>Employment and Earnings over the Life Course<\/em>, LIVES Working Papers, 2016.<\/li>&#13;\n \t<li>Sheldon G., <em>Die Rolle der Berufsbildung in der Bek\u00e4mpfung des Fachkr\u00e4ftemangels,<\/em> B\u00e2le, 2008, Forschungsstelle f\u00fcr Arbeitsmarkt- und Industrie\u00f6konomik der Universit\u00e4t Basel.<\/li>&#13;\n<\/ul>","post_kasten":[{"kasten_title":"D\u00e9tail de l\u2019\u00e9tude","kasten_box":"L\u2019analyse se base sur les 24 sondages de l\u2019Enqu\u00eate suisse sur la population active (Espa) r\u00e9alis\u00e9s entre 1991 et 2014, qui ont \u00e9t\u00e9 regroup\u00e9s en une seule banque de donn\u00e9es. Cela correspond \u00e0 323 850 observations individuelles et 7000 observations par ann\u00e9e d\u2019\u00e2ge (de 20 \u00e0 64 ans). Pour augmenter leur robustesse, les r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 reproduits avec les donn\u00e9es longitudinales du Panel suisse de m\u00e9nages (PSM), disponible de 1999 \u00e0 2013. L\u2019\u00e9tude se concentre sur les personnes dont le niveau de formation le plus \u00e9lev\u00e9 est celui du secondaire II, m\u00eame si leur formation ne va pas au-del\u00e0 d\u2019un apprentissage ou de la maturit\u00e9 gymnasiale. 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