{"id":141974,"date":"2016-11-24T07:20:10","date_gmt":"2016-11-24T07:20:10","guid":{"rendered":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/2016\/11\/renold-12-2016-franz\/"},"modified":"2025-06-16T09:13:58","modified_gmt":"2025-06-16T07:13:58","slug":"renold-12-2016-franz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/2016\/11\/renold-12-2016-franz\/","title":{"rendered":"Formation professionnelle : la recette du succ\u00e8s suisse"},"content":{"rendered":"

Il existe un grand int\u00e9r\u00eat au niveau international pour la formation professionnelle suisse et son syst\u00e8me dual. L\u2019une des principales raisons de ce succ\u00e8s est la collaboration entre entreprises et \u00e9coles professionnelles. Comment interpr\u00e9ter le \u00ab\u00a0lien\u00a0\u00bb qui unit les acteurs du march\u00e9 du travail avec ceux de la formation professionnelle\u00a0? Comment le mesurer\u00a0? L\u2019indice de lien formation-emploi du KOF (\u00ab\u00a0KOF Education-Employment Linkage Index\u00a0\u00bb) fournit des r\u00e9ponses. Il se fonde sur une approche th\u00e9orique et mesure l\u2019intensit\u00e9 du lien \u00e0 partir d\u2019un sondage de sp\u00e9cialistes dans une s\u00e9rie de pays.<\/p>\n

Il s\u2019agit de mesurer la qualit\u00e9 de la communication entre les acteurs respectifs. Cela permet d\u2019\u00e9tablir le rapport de force qui existe entre le syst\u00e8me de formation\u00a0et l\u2019emploi, de m\u00eame que l\u2019intensit\u00e9 du lien. Lorsqu\u2019il n\u2019existe qu\u2019un seul responsable de la formation professionnelle, les comp\u00e9tences apprises ne concordent pas avec celles exig\u00e9es par le syst\u00e8me de l\u2019emploi, d\u2019o\u00f9 un d\u00e9s\u00e9quilibre appel\u00e9 \u00ab\u00a0inad\u00e9quation des comp\u00e9tences\u00a0\u00bb (\u00ab\u00a0skills mismatch\u00a0\u00bb)[1]<\/a>. Si c\u2019est en revanche l\u2019emploi qui concentre tous les pouvoirs, la balance bascule dans l\u2019autre sens et les comp\u00e9tences enseign\u00e9es sont trop sp\u00e9cifiques \u00e0 l\u2019entreprise concern\u00e9e. L\u2019intensit\u00e9 du lien est donc \u00e0 son maximum lorsque la formation et l\u2019emploi se partagent le pouvoir en optimisant la communication entre eux.<\/p>\n

Pour mesurer l\u2019intensit\u00e9 de ce lien, il faut identifier les processus dans lesquels les acteurs des deux syst\u00e8mes peuvent et doivent communiquer. \u00c0 cet effet, nous recourons \u00e0 la notion de cha\u00eene de valeur ajout\u00e9e pour d\u00e9crire l\u2019ensemble du processus de formation. Autrement appel\u00e9e \u00ab\u00a0curriculum value chain\u00a0\u00bb, celle-ci subdivise le processus de formation en trois phases. La premi\u00e8re, dite conceptuelle, d\u00e9finit la mati\u00e8re enseign\u00e9e, les crit\u00e8res de qualification et le syst\u00e8me d\u2019examens. La phase suivante, dite d\u2019application, est celle de la formation au sens propre. Il en r\u00e9sulte des cons\u00e9quences observables sur le march\u00e9 de l\u2019emploi, qui s\u2019int\u00e8grent \u00e0 leur tour dans le processus de formation au cours de la troisi\u00e8me phase, celle du retour (\u00ab\u00a0feedback\u00a0\u00bb).<\/p>\n

Mesure de l\u2019intensit\u00e9 du lien \u00e0 travers onze processus<\/strong><\/h2>\n

Cette conception permet d\u2019identifier \u00e0 chaque phase de la cha\u00eene de valeur ajout\u00e9e les processus de formation d\u00e9terminant l\u2019intensit\u00e9 du lien (voir encadr\u00e9<\/em>). On \u00e9tudie ainsi, dans la phase conceptuelle, les processus qui d\u00e9finissent la mati\u00e8re enseign\u00e9e et le syst\u00e8me d\u2019examens. La qualit\u00e9 du lien est \u00e9galement examin\u00e9e, par exemple \u00e0 partir du taux d\u2019entreprises repr\u00e9sent\u00e9es et en regardant si des firmes isol\u00e9es sont impliqu\u00e9es ou si des organisations propres au monde du travail rapportent les informations des entreprises sous forme agr\u00e9g\u00e9e.<\/p>\n

Ill. 1. Processus \u00e9tudi\u00e9s dans les trois phases de la cha\u00eene de valeur ajout\u00e9e<\/strong><\/h3>\n

\"Bolli_1_FR\"<\/p>\n

Source : Renold et al. (2016) \/ La Vie \u00e9conomique<\/span><\/p>\n

La phase d\u2019application compte six processus. Les deux premiers mesurent l\u2019importance du poste de travail en tant que lieu d\u2019apprentissage et de quelle mani\u00e8re l\u2019on y assure la qualit\u00e9 de la formation. Trois autres \u00e9tablissent dans quelle mesure les acteurs du syst\u00e8me de l\u2019emploi peuvent s\u2019impliquer dans la formation th\u00e9orique, soit en en partageant les frais, soit en fournissant des enseignants, ou encore en mettant \u00e0 disposition de l\u2019\u00e9quipement (machines et outils, par exemple). Le dernier processus \u00e9tablit dans quelle mesure des examens sont r\u00e9alis\u00e9s tant au sein de l\u2019entreprise qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n

Dans la phase de retour, on examine la qualit\u00e9 des informations d\u00e9crivant l\u2019impact des formations sur la situation des jeunes face au march\u00e9 du travail. Cela garantit que la r\u00e9vision des programmes de formation se fera sur la base de faits av\u00e9r\u00e9s. Nous y \u00e9tudions aussi la question de l\u2019instance d\u00e9cisionnaire et du moment o\u00f9 un programme de formation doit \u00eatre r\u00e9vis\u00e9.<\/p>\n

Comparaison avec les meilleurs<\/strong><\/h2>\n

Pour \u00e9tudier empiriquement l\u2019intensit\u00e9 du lien, nous avons interrog\u00e9 dans vingt pays des sp\u00e9cialistes travaillant sur les syst\u00e8mes de formation, sur l\u2019emploi et dans les sciences. Les pays impliqu\u00e9s dans notre enqu\u00eate pilote ont \u00e9t\u00e9 s\u00e9lectionn\u00e9s sur la base de deux indicateurs[2]<\/a> signalant des syst\u00e8mes de formation efficaces et tourn\u00e9s vers le march\u00e9 de l’emploi. Il s\u2019agit, d\u2019abord, des pays ou territoires ayant obtenu les meilleurs r\u00e9sultats lors de l\u2019enqu\u00eate Pisa 2012 et disposant donc d\u2019un syst\u00e8me performant de formation \u00e9l\u00e9mentaire. Ce sont par exemple Shanghai, Singapour, Hong Kong et la Cor\u00e9e du Sud. Ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 s\u00e9lectionn\u00e9s des \u00c9tats comme la Suisse, les Pays-Bas, le Danemark et l\u2019Allemagne, qui obtiennent les meilleures notes dans l\u2019indice KOF de l\u2019emploi des jeunes[3]<\/a>.<\/p>\n

Dans six pays de r\u00e9f\u00e9rence (Danemark, Hong Kong, Pays-Bas, Singapour, Cor\u00e9e du Sud et Suisse), une moyenne de vingt sp\u00e9cialistes ont \u00e9t\u00e9 interrog\u00e9s et dans douze pays, seulement un ou deux. Il faut donc interpr\u00e9ter les r\u00e9sultats avec prudence. Dans deux pays, aucun sp\u00e9cialiste n\u2019a r\u00e9pondu. En Suisse, 59 l\u2019ont fait, ce qui correspond \u00e0 un taux de retour de 57\u00a0%. Ils proviennent du syst\u00e8me de formation (39\u00a0%), du monde de l\u2019emploi (53\u00a0%) et de la recherche (8\u00a0%).<\/p>\n

Pour calculer un indice de lien formation-emploi, il faut attribuer une pond\u00e9ration sp\u00e9cifique \u00e0 chaque phase et \u00e0 chaque processus. \u00c9tant donn\u00e9 le caract\u00e8re exploratoire de notre enqu\u00eate, ces pond\u00e9rations \u00e9taient a priori incertaines\u00a0: ce sont donc les r\u00e9ponses des sp\u00e9cialistes interrog\u00e9s qui ont permis de les d\u00e9terminer. Les r\u00e9sultats obtenus montrent que la phase conceptuelle est celle dont la pond\u00e9ration est, en moyenne, la plus forte\u00a0: 42\u00a0%. Elle pr\u00e9c\u00e8de la phase d\u2019application (34\u00a0%) et celle de retour (24\u00a0%). Au niveau des processus individuels, la plus forte pond\u00e9ration va \u00e0 la date de la mise \u00e0 jour (22,5\u00a0%), suivie de la d\u00e9finition des mati\u00e8res enseign\u00e9es (15,8\u00a0%). Obtiennent \u00e9galement une pond\u00e9ration \u00e9lev\u00e9e la qualit\u00e9 du lien (14,3\u00a0%) et le pourcentage de temps que les apprentis passent sur le lieu de travail plut\u00f4t qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9cole (13,2\u00a0%).<\/p>\n

La Suisse d\u00e9passe partout la moyenne<\/strong><\/h2>\n

L\u2019Autriche obtient le meilleur score global, mais ce r\u00e9sultat est seulement conditionnel, car nous ne disposons que d\u2019une seule observation de notre voisin. L\u2019intensit\u00e9 du lien est \u00e0 peine inf\u00e9rieure en Suisse, qui devance le Danemark et l\u2019Allemagne, pays dot\u00e9s d\u2019un syst\u00e8me dual complet de formation professionnelle. En revanche, les champions Pisa d\u2019Asie du Sud-Est (Hong Kong, Singapour, Cor\u00e9e du Sud et Japon) sont tout au bas de l\u2019\u00e9chelle en ce qui concerne l\u2019intensit\u00e9 du lien. Cela pourrait indiquer que les bons r\u00e9sultats obtenus \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire sont n\u00e9cessaires, mais ne suffisent pas \u00e0 int\u00e9grer avec succ\u00e8s les jeunes dans le march\u00e9 du travail.<\/p>\n

En ce qui concerne la Suisse, les r\u00e9sultats montrent qu\u2019elle d\u00e9passe nettement la moyenne dans la plupart des onze processus (voir illustration<\/em>). Les exceptions sont la mise \u00e0 disposition d\u2019\u00e9quipements lors de la formation th\u00e9orique et la r\u00e9colte d\u2019informations. Sur ces points, la Suisse reste dans la moyenne et l\u2019\u00e9cart par rapport aux meilleurs pays \u00e9tudi\u00e9s est m\u00eame relativement fort.<\/p>\n

Enfin, la Suisse se situe nettement en dessous du meilleur r\u00e9sultat en mati\u00e8re de qualit\u00e9 du lien lors de la phase conceptuelle, ce qui indique que son syst\u00e8me de formation professionnelle peut encore progresser. Il faudrait, par exemple, examiner comment exploiter des donn\u00e9es administratives, que l\u2019Office f\u00e9d\u00e9ral de la statistique a combin\u00e9es depuis peu, pour obtenir de meilleures informations sur l\u2019impact des formations. Il conviendrait aussi d\u2019\u00e9tudier dans quelle mesure on peut renforcer l\u2019implication des entreprises dans le choix et la mise \u00e0 disposition de mat\u00e9riel, d\u2019outils et de machines dans les \u00e9coles. En ce qui concerne la qualit\u00e9 du lien, les sp\u00e9cialistes interrog\u00e9s voient des am\u00e9liorations possibles quant au taux d\u2019entreprises repr\u00e9sent\u00e9es.<\/p>\n

Ill. 2. Comparaison de l\u2019intensit\u00e9 du lien des syst\u00e8mes suisse et danois pour la formation et l\u2019emploi <\/strong><\/h3>\n

\"Bolli_2_FR\"<\/p>\n

Source\u00a0: Renold et al. (2016) \/ La Vie \u00e9conomique<\/span><\/p>\n

Les faiblesses mentionn\u00e9es doivent cependant \u00eatre relativis\u00e9es si l\u2019on compare directement la Suisse au Danemark. Ce dernier pays a \u00e9galement obtenu d\u2019excellentes notes et nous disposons de suffisamment de r\u00e9ponses \u00e0 son sujet pour nous permettre une analyse d\u00e9taill\u00e9e. \u00c0 part la qualit\u00e9 du lien lors de la phase conceptuelle et la d\u00e9termination de la date \u00e0 laquelle le programme de formation est mis \u00e0 jour durant la phase de retour, la Suisse bat le Danemark dans tous les domaines.<\/p>\n

En conclusion, nous constatons que l\u2019indice du KOF est important pour mesurer l\u2019intensit\u00e9 du lien entre les acteurs du syst\u00e8me de la formation et de l\u2019emploi. Les responsables suisses et \u00e9trangers de l\u2019\u00e9ducation disposent ainsi d\u2019un outil. Cet indice cr\u00e9e une base qui permet de discuter les faiblesses et les forces des syst\u00e8mes de formation professionnelle.<\/p>\n

  1. Renold and Bolli (2014). [<\/span>]<\/a><\/li>
  2. Renold et al. (2015). [<\/span>]<\/a><\/li>
  3. Renold et al. (2014). [<\/span>]<\/a><\/li><\/ol>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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      • Renold Ursula, Bolli Thomas, Egg Maria Esther et Pusterla Filippo, On the Multiple Dimensions of Youth Labour Markets. A Guide to the KOF Youth Labour Market Index<\/em>, EPFZ, 2014.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\n \r\n
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          • Renold Ursula et Bolli Thomas, \u00ab\u00a0La situation des jeunes sur le march\u00e9 du travail en comparaison internationale\u00bb, La Vie \u00e9conomique,<\/em> n\u00b0 9-2014.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\n \r\n
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              • Renold Ursula, Bolli Thomas, Caves Katherine, Rageth Ladina, Agarwal Vipul et Pusterla Filippo, \u00ab\u00a0Feasibility Study for a Curriculum Comparison in Vocational Education and Training Intermediary Report I\u00a0: The 20 Top Performers\u00a0\u00bb, KOF Studies,<\/em> no<\/sup> 70, EPFZ, 2015.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\n \r\n
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                  • Renold Ursula, Bolli Thomas, Caves Katherine, B\u00fcrgi Jutta, Egg Maria Esther, Kemper Johanna et Rageth Ladina, \u00ab\u00a0Feasibility Study for a Curriculum Comparison in Vocational Education and Training Intermediary Report II\u00a0: Education-Employment Linkage Index\u00a0\u00bb, KOF Studies,<\/em> no<\/sup> EPFZ, 2016.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n<\/ul>\r\n ","post_kasten":null,"post_notes_for_print":"L'orientation pratique du syst\u00e8me de formation suisse est d\u00e9terminante.","first_teaser_header_de":"","first_teaser_header_fr":"","first_teaser_text_de":"","first_teaser_text_fr":"","second_teaser_header_de":"","second_teaser_header_fr":"","second_teaser_text_de":"","second_teaser_text_fr":"","kseason_de":"","kseason_fr":"","post_in_pdf":141977,"main_focus":"","serie_email":"","frontpage_slider_bild":211258,"artikel_bild-slider":null,"legacy_id":"62464","post_abstract":"La formation professionnelle suisse retient de plus en plus l\u2019attention d\u2019\u00c9tats \u00e9trangers. Ces derniers souhaitent comprendre pourquoi la Suisse parvient \u00e0 int\u00e9grer les jeunes dans le march\u00e9 de l\u2019emploi. L\u2019une des raisons souvent cit\u00e9es pour expliquer la qualit\u00e9 de la formation professionnelle est le \u00ab\u00a0partenariat conjoint\u00a0\u00bb, \u00e0 savoir l\u2019association des acteurs de la formation \u00e0 ceux de l\u2019emploi. Bien peu de choses permettent, toutefois, de dire o\u00f9 et comment le monde du travail devrait intervenir dans le processus. L\u2019indice de lien formation-emploi du KOF se base sur une nouvelle approche qui mesure la collaboration entre les diff\u00e9rents groupes d\u2019acteurs impliqu\u00e9s dans la formation professionnelle. Le but est de susciter le d\u00e9bat sur les forces et faiblesses des diff\u00e9rents syst\u00e8mes. Les r\u00e9sultats des recherches montrent que la Suisse occupe une tr\u00e8s bonne position internationale. Des am\u00e9liorations sont, par exemple, possible au niveau des informations disponibles quant aux effets des formations sur le march\u00e9 de l\u2019emploi.","magazine_issue":"20250616","seco_author_reccomended_post":"","redaktoren":"","korrektor":"","planned_publication_date":"2016-11-24 06:20:10","original_files":[{"file":141989},{"file":141993}],"external_release_for_author":"20161027","external_release_for_author_time":"23:30:00","link_for_external_authors":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/exedit\/57ed14d42bccb"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/141974"}],"collection":[{"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2932"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=141974"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/141974\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":211322,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/141974\/revisions\/211322"}],"acf:user":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3397"},{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2932"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/211258"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=141974"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post__type","embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/post__type?post=141974"},{"taxonomy":"post_opinion","embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/post_opinion?post=141974"},{"taxonomy":"post_serie","embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/post_serie?post=141974"},{"taxonomy":"post_content_category","embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/post_content_category?post=141974"},{"taxonomy":"post_content_subject","embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/post_content_subject?post=141974"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}