Il faut apprendre aux enfants et aux jeunes adultes \u00e0 entretenir un rapport raisonnable avec l\u2019argent. C\u2019est dans l\u2019int\u00e9r\u00eat de notre soci\u00e9t\u00e9 et de l\u2019\u00e9conomie, mais aussi et surtout des parents, premiers responsables de l\u2019\u00e9ducation des nouvelles g\u00e9n\u00e9rations. L\u2019\u00e9cole peut aussi fournir une importante contribution \u00e0 l\u2019\u00e9ducation des enfants et des jeunes en mati\u00e8re financi\u00e8re. Les ressources n\u00e9cessaires font, toutefois, d\u00e9faut, tout comme les \u00e9l\u00e9ments qui devront figurer dans le programme, autant de questions qu\u2019il s\u2019agit de pr\u00e9ciser et de r\u00e9gler.
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\nLes connaissances financi\u00e8res de la population suisse accusent parfois d\u2019importantes lacunes. On constate qu\u2019une partie du public ne comprend pas les liens \u00e9l\u00e9mentaires entre risque et s\u00e9curit\u00e9 et certains points relatifs \u00e0 la pr\u00e9voyance sont massivement ignor\u00e9s
\nSt\u00e4hli Thomas, Zobl Matthias et Hobein G\u00fcnther A. (\u00e9d.), Financial Litteracy in der Schweiz, Z\u00fcrcher Hochschule f\u00fcr angewandte Wissenschaften, Winthertur, 2008.. Les cons\u00e9quences sont dramatiques pour la jeune g\u00e9n\u00e9ration: pas moins de 40% des 18\u201324 ans sont endett\u00e9s, la moiti\u00e9 d\u2019entre eux pour un montant sup\u00e9rieur \u00e0 1000 francs
\nStreuli Elisabeth, Verschuldung junger Erwachsener \u2013 Zusammenfassung wichtiger Ergebnisse, Fachhochschule Nordwestscweiz, Institut Kinder- und Jugendhilfe, B\u00e2le, 2007..
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\nAujourd\u2019hui, il n\u2019est plus possible d\u2019int\u00e9grer correctement \u00e0 la vie professionnelle et au corps social des jeunes gens qui n\u2019ont pas un minimum de connaissances financi\u00e8res et une approche saine des questions d\u2019argent. L\u2019\u00e9cole doit contribuer \u00e0 leur culture financi\u00e8re
\nEn mati\u00e8re de formation, voici ce que dit l\u2019article 3 du Concordat scolaire HarmoS: \u00abDurant la scolarit\u00e9 obligatoire, tous les \u00e9l\u00e8ves acqui\u00e8rent et d\u00e9veloppent les connaissances et les comp\u00e9tences fondamentales ainsi que l\u2019identit\u00e9 culturelle qui leur permettront de poursuivre leur formation tout au long de leur vie et de trouver leur place dans la vie sociale et professionnelle.\u00bb, m\u00eame sil n\u2019est pas question de lui demander de suppl\u00e9er enti\u00e8rement \u00e0 cette nouvelle carence sociale. Au contraire, tous les acteurs concern\u00e9s \u2013 parents, associations de jeunesse, responsables de la politique de formation et membres de l\u2019administration, \u00e9diteurs de mat\u00e9riel didactique, milieux et associations \u00e9conomiques \u2013 doivent \u00eatre associ\u00e9s \u00e0 l\u2019effort. Il s\u2019agit, enfin, de d\u00e9terminer dans quelle mesure, dans quels buts et avec quelles ressources il faut doter les \u00e9coles de comp\u00e9tences \u00e9ducatives en mati\u00e8re financi\u00e8re.
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\nLes jeunes comptent parmi les principaux acteurs du march\u00e9. Pour de nombreuses entreprises, ils constituent m\u00eame une cible non n\u00e9gligeable. Leurs exp\u00e9riences de consommateurs sont d\u00e9j\u00e0 multiples; leur int\u00e9r\u00eat pour la chose \u00e9conomique est fort. C\u2019est \u00e0 ce stade que l\u2019\u00e9cole publique peut agir: en traitant du bon usage de l\u2019argent, des d\u00e9penses et des revenus, de l\u2019investissement et de l\u2019\u00e9pargne \u00e0 l\u2019aide d\u2019exemples concrets tir\u00e9s du quotidien. Ceux-ci peuvent \u00eatre des \u00e9tals et des ventes sur le march\u00e9, la visite d\u2019une banque, la comparaison entre fournisseurs dabonnements t\u00e9l\u00e9phoniques, l\u2019\u00e9tablissement d\u2019un budget personnel ainsi que le traitement de certaines questions comme les avantages de l\u2019argent par rapport au troc, le r\u00f4le des taux d\u2019int\u00e9r\u00eat ou la raison pour laquelle l\u2019endettement est \u00e0 la fois si r\u00e9pandu et si dangereux.
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\nLe degr\u00e9 secondaire II (\u00e9tablissements professionnels, fili\u00e8res de maturit\u00e9 sp\u00e9cialis\u00e9e et \u00e9coles secondaires) doit int\u00e9grer ce savoir \u00e9l\u00e9mentaire. \u00c0 la fin du cycle, tous les jeunes \u00e2g\u00e9s de 20 ans devraient poss\u00e9der au moins les connaissances et comp\u00e9tences suivantes: \u2013 compr\u00e9hension des int\u00e9r\u00eats compos\u00e9s et aptitude \u00e0 faire de simples calculs d\u2019int\u00e9r\u00eats;\u2013 connaissance des dangers de l\u2019argent \u00e9lectronique (pi\u00e8ge de l\u2019endettement!); \u2013 aptitude \u00e0 saisir les rapports \u00e9l\u00e9mentaires entre risque et rendement;\u2013 aptitude \u00e0 se procurer des informations sur des produits financiers courants et \u00e0 les comprendre;\u2013 capacit\u00e9 d\u2019effectuer par eux-m\u00eames des op\u00e9rations bancaires simples, notamment en ligne, et enfin: \u2013 connaissance du syst\u00e8me suisse de pr\u00e9voyance et de ses diverses prestations.Il faut se centrer sur des th\u00e8mes proches de la pratique, sur des jeux faisant appel \u00e0 des connaissances financi\u00e8res et des connaissances en mati\u00e8re de pr\u00e9voyance, sur des simulations et sur des entretiens avec des experts.
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\nPour permettre au corps enseignant d\u2019am\u00e9liorer les comp\u00e9tences financi\u00e8res des enfants et des jeunes, quelques clarifications sont encore n\u00e9cessaires. Le \u00abLehrplan 21\u00bb, qui devrait s\u2019appliquer dans toute la Suisse al\u00e9manique d\u00e8s 2014, comprend des objectifs contraignants et adapt\u00e9s aux niveaux consid\u00e9r\u00e9s; il pr\u00e9voit aussi un nombre d\u2019heures suffisant. En attendant, la formation continue des enseignants des degr\u00e9s primaire et secondaire I ne fournit que trop peu de bases didactiques sur la question de la culture financi\u00e8re. D\u00e8s lors, des choix et des d\u00e9cisions s\u2019imposeront. De plus, la plupart des moyens didactiques ne couvrent qu\u2019imparfaitement les objectifs p\u00e9dagogiques cit\u00e9s pour les \u00e9l\u00e8ves. Ainsi donc, les \u00e9coles, tout comme les autres acteurs sociaux, doivent assumer leurs responsabilit\u00e9s pour le bien de notre \u00e9conomie nationale.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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