{"id":151699,"date":"2010-07-01T12:00:00","date_gmt":"2010-07-01T12:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/2010\/07\/backes-2\/"},"modified":"2023-08-24T00:56:58","modified_gmt":"2023-08-23T22:56:58","slug":"backes-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/2010\/07\/backes-2\/","title":{"rendered":"\u00c9quivalents, diff\u00e9rents, perm\u00e9ables? Les diff\u00e9rents parcours du syst\u00e8me suisse de formation"},"content":{"rendered":"

Bien que la perm\u00e9abilit\u00e9 du syst\u00e8me suisse de formation soit au c\u0153ur de la discussion politique actuelle, la r\u00e9alit\u00e9 des migrations entre fili\u00e8res nous \u00e9chappe en grande partie, de m\u00eame que la reconnaissance que lui accorde le march\u00e9 du travail. L\u2019\u00e9tude pr\u00e9sent\u00e9e ici compare divers parcours professionnels. Elle conclut qu\u2019un taux significatif de personnes combinent les formations universitaire et professionnelle, et que le march\u00e9 l\u2019appr\u00e9cie. \"\"
\n
\nDepuis 2006, la Constitution suisse stipule que, \u00abdans les limites de leurs comp\u00e9tences respectives, la Conf\u00e9d\u00e9ration et les cantons veillent ensemble \u00e0 la qualit\u00e9 et \u00e0 la perm\u00e9abilit\u00e9 de l\u2019espace suisse de formation\u00bb (art. 61a). Ce dernier propose, \u00e0 c\u00f4t\u00e9 d\u2019une fili\u00e8re universitaire de haute qualit\u00e9, une voie professionnelle de m\u00eame rang, fortement d\u00e9velopp\u00e9e, qui m\u00e8ne jusqu\u2019au niveau tertiaire (ou sup\u00e9rieur). Bien que les deux types de formation fassent l\u2019objet d\u2019un soutien particulier, le changement de l\u2019un \u00e0 l\u2019autre nest pas exclu, et il existe une foule de passerelles et de transitions possibles.Dans le cadre de la discussion sur la perm\u00e9abilit\u00e9, ce qui nous int\u00e9resse est la fr\u00e9quence de ces formations mixtes (c\u2019est-\u00e0-dire combinant les fili\u00e8res universitaire et professionnelle) et comment le march\u00e9 du travail les appr\u00e9cie. Il est possible que la palette de qualifications r\u00e9sultant d\u2019une formation mixte favorise la productivit\u00e9 et soit r\u00e9compens\u00e9e par le march\u00e9 du travail. Inversement, la combinaison des deux types de formation pourrait \u00eatre assimil\u00e9e \u00e0 une pure perte de temps, les premi\u00e8res connaissances \u00e9tant d\u00e9valoris\u00e9es par les nouvelles, si bien qu\u2019il est aussi possible que les formations mixtes soient un handicap sur le march\u00e9 du travail.C\u2019est sur ces questions que se penche la Swiss Leading House on the Economics of Education, Firm Behaviour and Training Policies<\/i> de l\u2019universit\u00e9 de Zurich, qui \u00e9tudie la p\u00e9n\u00e9tration et le succ\u00e8s sur le march\u00e9 du travail des diff\u00e9rents cursus suivis, \u00e0 partir des donn\u00e9es de l\u2019Enqu\u00eate suisse sur la population active (Espa)<\/i>
\nOn trouvera le rapport complet de l\u2019\u00e9tude dans Tuor et BackesGellner (2010). Le projet a pu \u00eatre r\u00e9alis\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 la mise \u00e0 disposition des donn\u00e9es par l\u2019Office f\u00e9d\u00e9ral de la statistique (OFS) et avec le soutien financier de l\u2019Office f\u00e9d\u00e9ral de la formation professionnelle et de la technologie (OFFT).. <\/p>\n

Les formations mixtes ne sont pas rares<\/h2>\n


\nLe syst\u00e8me suisse offre diverses possibilit\u00e9s de combiner les formations professionnelle et universitaire. Nous nous concentrerons pour l\u2019instant sur les hommes employ\u00e9s \u00e0 plein temps et b\u00e9n\u00e9ficiant d\u2019un dipl\u00f4me sup\u00e9rieur, ce qui inclut non seulement les universit\u00e9s et les hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es (HES), mais encore la formation professionnelle sup\u00e9rieure. Cette derni\u00e8re englobe les \u00e9coles professionnelles sup\u00e9rieures ainsi que les examens professionnels et les examens professionnels sup\u00e9rieurs. Comme l\u2019ndique le tableau 1<\/i>, il est encore possible, dans les formations mixtes, de distinguer si la premi\u00e8re fili\u00e8re suivie a \u00e9t\u00e9 universitaire ou professionnelle.En comparant la fr\u00e9quence des diff\u00e9rents cursus (voir graphique 1<\/i>), on s\u2019aper\u00e7oit que si les doubles formations sont nettement plus rares que les autres, elles ne sont pas pour autant n\u00e9gligeables (13%). Il est, toutefois, beaucoup plus courant de commencer l\u2019universit\u00e9 pour terminer en formation professionnelle (9%) que de prendre le chemin inverse (4%). Limportance des formations mixtes appara\u00eet \u00e9galement dans le fait que 15% des dipl\u00f4m\u00e9s universitaires ont d\u2019abord suivi un apprentissage professionnel. Inversement, plus de 12% des d\u00e9tenteurs d\u2019un dipl\u00f4me professionnel sup\u00e9rieur ont d\u2019abord achev\u00e9 des \u00e9tudes universitaires. Ce taux important de formations mixtes indique la perm\u00e9abilit\u00e9 du syst\u00e8me suisse. Il est int\u00e9ressant de constater que l\u2019on ne trouve pratiquement pas de parcours professionnels marqu\u00e9s par des allers et retours entre l\u2019\u00e9cole professionnelle et l\u2019universit\u00e9. Ainsi, le ph\u00e9nom\u00e8ne tr\u00e8s r\u00e9pandu en Allemagne de l\u2019insertion d\u2019un apprentissage entre la maturit\u00e9 et l\u2019universit\u00e9 est pratiquement inconnu en Suisse.Le nombre important des formations mixtes fait penser qu\u2019il vaudrait la peine, dans les analyses qui concernent le march\u00e9 du travail, de ne pas consid\u00e9rer seulement le dipl\u00f4me obtenu le plus \u00e9lev\u00e9, mais encore le parcours au terme duquel il a \u00e9t\u00e9 acquis. De telles analyses font malheureusement encore d\u00e9faut aujourd\u2019hui. <\/p>\n

Les formations mixtes procurent des revenus plus \u00e9lev\u00e9s\u2026<\/h2>\n


\nLe revenu des d\u00e9tenteurs d\u2019un dipl\u00f4me professionnel sup\u00e9rieur varie fortement (pour la m\u00e9thode de calcul, voir encadr\u00e9 1<\/i>
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\nEn se basant sur les donn\u00e9es 1999-2005 de l\u2019Enqu\u00eate suisse sur la population active (Espa), on analyse si le rendement net de la formation des d\u00e9tenteurs d\u2019un dipl\u00f4me professionnel sup\u00e9rieur varie en fonction de la fili\u00e8re choisie. On compare d\u2019abord les revenus en chiffres absolus, en \u00e9valuant les salaires et en rapportant les diff\u00e9rentes fili\u00e8res de formation aux salaires individuels. La deuxi\u00e8me \u00e9tape consiste \u00e0 mesurer les co\u00fbts. \u00c0 cet effet, on calcule les rendements g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par chaque fili\u00e8re de formation. Ce qu\u2019on appelle le \u00abtaux d\u2019int\u00e9r\u00eat interne\u00bb \u2013 o\u00f9 le produit escompt\u00e9 \u00e9quivaut exactement aux frais d\u2019investissement induits par la formation \u2013 sert d\u2019\u00e9talon. Dans une troisi\u00e8me \u00e9tape, on s\u2019int\u00e9resse au risque li\u00e9 \u00e0 chaque formation choisie. \u00c0 cet effet, on calcule le coefficient de variation du revenu pour chaque individu figurant dans le jeu de donn\u00e9es. L\u2019\u00e9talon dans ce cas est le montant moyen du carr\u00e9 du coefficient de variation de toutes les personnes ayant suivi une telle fili\u00e8re de formation.
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\n), mais une partie des \u00e9carts peut s\u2019expliquer par la diversit\u00e9 des formations suivies. Les dipl\u00f4m\u00e9s issus de formations mixtes touchent, en effet, des revenus plus \u00e9lev\u00e9s que ceux qui n\u2019ont qu\u2019un simple dipl\u00f4me universitaire ou professionnel, la diff\u00e9rence se situant entre 10 et 30% selon la fili\u00e8re choisie. Ce suppl\u00e9ment salarial s\u2019observe quelle que soit la premi\u00e8re fili\u00e8re suivie. On peut en conclure que les qualifications acquises avant le passage d\u2019une fili\u00e8re \u00e0 l\u2019autre ne sont pas perdues; au contraire, il semble que le march\u00e9 du travail les honore par un suppl\u00e9ment de salaire. <\/p>\n

\u2026 mais elles n\u00e9cessitent parfois des \u00e9tudes plus longues<\/h2>\n


\nPour comparer directement le succ\u00e8s des diff\u00e9rents cursus sur le march\u00e9 du travail, il faut non seulement tenir compte de leurs avantages financiers<\/i>, mais aussi de leurs co\u00fbts. Ces derniers se d\u00e9composent en co\u00fbts<\/i> directs (comme les droits universitaires) et indirects, autrement dit le revenu perdu. Ces derniers, \u00e9galement appel\u00e9s co\u00fbts d\u2019opportunit\u00e9, repr\u00e9sentent presque toujours la majeure partie du co\u00fbt total d\u2019une formation. On pourrait donc supposer qu\u2019ils sont particuli\u00e8rement \u00e9lev\u00e9s dans les cursus mixtes, surtout si le syst\u00e8me \u00e9tait peu perm\u00e9able et que les obstacles pour passer d\u2019une fili\u00e8re \u00e0 l\u2019autre \u00e9taient \u00e9lev\u00e9s. C\u2019est pour cette raison que les co\u00fbts de la formation seront compar\u00e9s au b\u00e9n\u00e9fice que l\u2019on peut en tirer, afin de d\u00e9terminer son rendement net pour les diff\u00e9rentes fili\u00e8res.Cette mise en parall\u00e8le modifie certes l\u00e9g\u00e8rement le tableau, mais l\u2019hypoth\u00e8se selon laquelle les fili\u00e8res mixtes seraient nettement p\u00e9nalis\u00e9es ne se confirme pas. Au contraire, les meilleurs rendements moyens reviennent aux formations mixtes. Ainsi, celles qui commencent \u00e0 l\u2019universit\u00e9 et se terminent par un dipl\u00f4me professionnel sup\u00e9rieur pr\u00e9sentent un rendement tr\u00e8s \u00e9lev\u00e9 de 19%, qui se caract\u00e9rise par un temps de formation relativement court et des revenus \u00e9lev\u00e9s. Les autres fili\u00e8res ont toutes un rendement nettement inf\u00e9rieur (entre 8 et 13%), le plus faible (8%) revenant aux formations mixtes d\u00e9butant en fili\u00e8re professionnelle, ce qui provient de leur dur\u00e9e relativement longue. <\/p>\n

Un meilleur rendement engendre des risques sup\u00e9rieurs\u2026<\/h2>\n


\nPrendre en compte le b\u00e9n\u00e9fice et les co\u00fbts (autrement dit le rendement net) ne suffit cependant pas encore pour d\u00e9crire correctement les cons\u00e9quences, en termes d\u2019emploi, de fili\u00e8res diff\u00e9rentes, car les diverses formations pourraient bien entra\u00eener aussi des risques diff\u00e9rents en mati\u00e8re de revenu<\/i>. On admet en principe que les gens sont pr\u00eats \u00e0 prendre davantage de risques si le revenu attendu est lui-m\u00eame plus important. En fait, on s\u2019aper\u00e7oit que les fili\u00e8res mixtes tendent \u00e0 amplifier les \u00e9carts de revenu et donc \u00e0 accro\u00eetre les risques en ce domaine.La question se pose alors de savoir si ces diff\u00e9rences de risque ont un lien avec le statut d\u2019employ\u00e9 ou d\u2019entrepreneur. En partant de l\u2019id\u00e9e que les seconds sont g\u00e9n\u00e9ralement dispos\u00e9s \u00e0 prendre davantage de risques que les premiers, nous avons proc\u00e9d\u00e9 \u00e0 une nouvelle analyse en les s\u00e9parant. <\/p>\n

\u2026 surtout pour les entrepreneurs<\/h2>\n


\nLe graphique 2<\/i> pr\u00e9sente le rendement net de la formation et le risque par fili\u00e8re pour les employ\u00e9s et les entrepreneurs. Il confirme l\u2019hypoth\u00e8se selon laquelle ces derniers assument davantage de risques en mati\u00e8re de revenu. Ainsi, \u00e0 fili\u00e8re \u00e9gale, on voit que les seconds courent plus de risques que les premiers. C\u2019est, du reste, valable pour toutes les formations.Au sein du groupe des entrepreneurs, on remarque encore une nette diff\u00e9rence quant au risque entre les formations mixtes et les formations purement professionnelles. Les entrepreneurs \u00e0 double formation universitaire et professionnelle (lignes continues) courent un risque nettement plus marqu\u00e9 (0,6 et 0,7) que ceux qui s\u2019en sont tenus \u00e0 une seule fili\u00e8re (0,3, traitill\u00e9s). \u00c9videmment, un risque sup\u00e9rieur s\u2019accompagne aussi de la perspective d\u2019un revenu encore plus \u00e9lev\u00e9. En mati\u00e8re de variations de revenu, les diff\u00e9rences syst\u00e9matiques entre formations mixtes et fili\u00e8res purement professionnelles se rapportent donc essentiellement aux revenus des entrepreneurs et non \u00e0 ceux des employ\u00e9s. <\/p>\n

Divers chemins vers un m\u00eame but<\/h2>\n


\nNotre \u00e9tude montre que le syst\u00e8me suisse de formation est perm\u00e9able et que le march\u00e9 du travail r\u00e9compense la combinaison des formations universitaire et professionnelle. Passer d\u2019une fili\u00e8re \u00e0 l\u2019autre n\u2019est donc pas une perte de temps, mais une \u00e9tape productive. S\u2019il arrive que la formation s\u2019en trouve allong\u00e9e, elle sera r\u00e9compens\u00e9e par un revenu sup\u00e9rieur.Les avantages des diff\u00e9rentes fili\u00e8res varient en fonction des pr\u00e9f\u00e9rences individuelles. Certaines personnes sont pr\u00eates \u00e0 renoncer \u00e0 un revenu imm\u00e9diat pour suivre une formation assez longue, esp\u00e9rant ainsi gagner davantage. D\u2019autres privil\u00e9gient une formation de courte dur\u00e9e, une entr\u00e9e rapide sur le march\u00e9 du travail et un revenu r\u00e9gulier pendant la vie active. Les personnes qui ont suivi une formation mixte courent davantage de risques en mati\u00e8re de revenu et auront plus facilement tendance \u00e0 devenir entrepreneurs. \u00c9tant donn\u00e9 leur go\u00fbt caract\u00e9ristique du risque, ces derniers sont, en effet, plut\u00f4t dispos\u00e9s \u00e0 accepter de fortes variations de revenu si leurs attentes en ce domaine se justifient. <\/p>\n

La vari\u00e9t\u00e9 du syst\u00e8me suisse de formation: un facteur de succ\u00e8s<\/h2>\n


\nPour r\u00e9sumer, on peut dire qu\u2019un syst\u00e8me de formation pr\u00e9sentant un grand choix de fili\u00e8res a l\u2019avantage d\u2019offrir \u00e0 chacun de quoi progresser \u00e0 sa convenance, surtout s\u2019il est tr\u00e8s perm\u00e9able. Il convient donc particuli\u00e8rement bien aux diff\u00e9rentes sensibilit\u00e9s et permet aussi de rectifier le tir si les pr\u00e9f\u00e9rences d\u2019un individu \u00e9voluent avec l\u2019\u00e2ge ou au cours de sa vie professionnelle. Selon les temp\u00e9raments, le passage d\u2019une fili\u00e8re \u00e0 l\u2019autre peut m\u00eame \u00eatre une \u00abvoie royale\u00bb. Les personnes enclines au risque s\u2019\u00e9panouiront dans les formations mixtes, puis dans l\u2019activit\u00e9 entrepreneuriale, tandis que celles qui le redoutent se concentreront sur une formation unique, qui leur assurera par la suite un revenu stable d\u2019employ\u00e9, m\u00eame si celui-ci n\u2019a rien d\u2019extraordinaire. Comme en Suisse les changements sont possibles et fr\u00e9quents non seulement d\u2019une fili\u00e8re de formation \u00e0 l\u2019autre, mais aussi d\u2019un m\u00e9tier \u00e0 l\u2019autre, le syst\u00e8me permet des parcours professionnels tr\u00e8s divers et tous sens\u00e9s
\nVoir Backes-Gellner et al. (2010).. <\/p>\n

Conclusion et cons\u00e9quences politiques<\/h2>\n


\nLes formations mixtes ont aujourd\u2019hui une grande importance et le syst\u00e8me de formation ne saurait s\u2019en passer. Elles pourraient encore se multiplier maintenant que la nouvelle loi sur la formation professionnelle favorise explicitement la perm\u00e9abilit\u00e9.Contrairement \u00e0 un pr\u00e9jug\u00e9 r\u00e9pandu (surtout dans les pays anglo-saxons), les fili\u00e8res mixtes sont non seulement relativement fr\u00e9quentes dans le syst\u00e8me suisse de formation, mais aussi tr\u00e8s comp\u00e9titives. C\u2019est l\u00e0 un constat qui a une pertinence particuli\u00e8re dans le d\u00e9bat politique actuel. On d\u00e9plore, en effet, souvent le taux pr\u00e9tendument trop faible de dipl\u00f4m\u00e9s universitaires et le manque de perm\u00e9abilit\u00e9 du syst\u00e8me de formation, en invoquant notamment des statistiques internationales. Or notre \u00e9tude ne justifie pas cette critique. Elle permet, au contraire, de tirer les le\u00e7ons politiques suivantes:1. La politique suisse de la formation a tout int\u00e9r\u00eat \u00e0 continuer de maintenir une formation professionnelle duale autonome et forte, car celle-ci garantit un revenu correct et s\u00fbr \u00e0 une grande partie de la population.2. Pour am\u00e9liorer ou pr\u00e9server le niveau \u00e9lev\u00e9 de sa formation, il importe que la Suisse promeuve les dipl\u00f4mes sup\u00e9rieurs, qu\u2019ils soient professionnels ou universitaires.3. Il est particuli\u00e8rement important de garantir des passerelles suffisantes entre les fili\u00e8res de formation, car les constats empiriques actuels indiquent que les formations universitaire et professionnelle ont des fonctions compl\u00e9mentaires. Il faut donc faciliter la combinaison des diff\u00e9rentes fili\u00e8res en cr\u00e9ant des passerelles reconnues et faciles d\u2019acc\u00e8s.
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\nGraphique 1: \u00abFr\u00e9quence des diff\u00e9rents parcours de formation, en pourcentage des personnes interrog\u00e9es au b\u00e9n\u00e9fice dun dipl\u00f4me sup\u00e9rieur\u00bb
\n
\nGraphique 2: \u00abRendement net de la formation et risques encourus par les employ\u00e9s et les entrepreneurs\u00bb
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\nTableau 1: \u00abFili\u00e8res de formation sup\u00e9rieure\u00bb
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\nEncadr\u00e9 1: M\u00e9thode
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\nEn se basant sur les donn\u00e9es 1999-2005 de l\u2019Enqu\u00eate suisse sur la population active (Espa), on analyse si le rendement net de la formation des d\u00e9tenteurs d\u2019un dipl\u00f4me professionnel sup\u00e9rieur varie en fonction de la fili\u00e8re choisie. On compare d\u2019abord les revenus en chiffres absolus, en \u00e9valuant les salaires et en rapportant les diff\u00e9rentes fili\u00e8res de formation aux salaires individuels. La deuxi\u00e8me \u00e9tape consiste \u00e0 mesurer les co\u00fbts. \u00c0 cet effet, on calcule les rendements g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par chaque fili\u00e8re de formation. Ce qu\u2019on appelle le \u00abtaux d\u2019int\u00e9r\u00eat interne\u00bb \u2013 o\u00f9 le produit escompt\u00e9 \u00e9quivaut exactement aux frais d\u2019investissement induits par la formation \u2013 sert d\u2019\u00e9talon. Dans une troisi\u00e8me \u00e9tape, on s\u2019int\u00e9resse au risque li\u00e9 \u00e0 chaque formation choisie. \u00c0 cet effet, on calcule le coefficient de variation du revenu pour chaque individu figurant dans le jeu de donn\u00e9es. L\u2019\u00e9talon dans ce cas est le montant moyen du carr\u00e9 du coefficient de variation de toutes les personnes ayant suivi une telle fili\u00e8re de formation.
\n
\nEncadr\u00e9 2: Bibliographie
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\n\u2013 Backes-Gellner U., Geel R. et Mure J., \u00abSpecificity of Occupational Training and Occupational Mobility: An Empirical Study Based on Lazear\u2019s Skill-Weights Approach\u00bb, Education Economics,<\/i> 2010 (\u00e0 para\u00eetre). \u2013 Tuor S. N. et Backes-Gellner U., \u00abRiskReturn Trade-Offs to Different Educational Paths: Vocational, Academic and Mixed\u00bb, International Journal of Manpower,<\/i> 2010 (\u00e0 para\u00eetre).<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Bien que la perm\u00e9abilit\u00e9 du syst\u00e8me suisse de formation soit au c\u0153ur de la discussion politique actuelle, la r\u00e9alit\u00e9 des migrations entre fili\u00e8res nous \u00e9chappe en grande partie, de m\u00eame que la reconnaissance que lui accorde le march\u00e9 du travail. L\u2019\u00e9tude pr\u00e9sent\u00e9e ici compare divers parcours professionnels. Elle conclut qu\u2019un taux significatif de personnes combinent […]<\/p>","protected":false},"author":3464,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"om_disable_all_campaigns":false,"ep_exclude_from_search":false,"footnotes":""},"post__type":[83],"post_opinion":[],"post_serie":[],"post_content_category":[229],"post_content_subject":[123,231],"acf":{"seco_author":3464,"seco_co_author":[3465,0],"author_override":"","seco_author_post_ocupation_year":"","seco_author_post_occupation_de":"Professorin f\u00fcr Business and Personnel Economics, Leading House Economics of Education, Institut f\u00fcr Betriebswirtschaftslehre, Universit\u00e4t Z\u00fcrich","seco_author_post_occupation_fr":"Professeure d\u2019\u00e9conomie d\u2019entreprise et d\u2019\u00e9conomie du personnel, Leading House \u00c9conomie de la formation professionnelle, Institut de sciences \u00e9conomiques, Universit\u00e9 de Zurich","seco_co_authors_post_ocupation":[{"seco_co_author":3465,"seco_co_author_post_occupation_year":"","seco_co_author_post_occupation_de":"Wissenschaftliche Assistentin, Institut f\u00fcr Strategie und Unternehmens\u00f6konomik der Universit\u00e4t Z\u00fcrich","seco_co_author_post_occupation_fr":"Professeure ordinaire \u00e0 l\u2019Institut de strat\u00e9gie et d\u2019\u00e9conomie d\u2019entreprise de l\u2019universit\u00e9 de Zurich, directrice du Swiss Leading House on Economics of Education, Firm Behaviour and Training Policies, Zurich"}],"short_title":"","post_lead":"","post_hero_image_description":"","post_hero_image_description_copyright_de":"","post_hero_image_description_copyright_fr":"","post_references_literature":"","post_kasten":null,"post_notes_for_print":"","first_teaser_header_de":"","first_teaser_header_fr":"","first_teaser_text_de":"","first_teaser_text_fr":"","second_teaser_header_de":"","second_teaser_header_fr":"","second_teaser_text_de":"","second_teaser_text_fr":"","kseason_de":"","kseason_fr":"","post_in_pdf":151702,"main_focus":null,"serie_email":null,"frontpage_slider_bild":"","artikel_bild-slider":null,"legacy_id":"8400","post_abstract":"","magazine_issue":null,"seco_author_reccomended_post":null,"redaktoren":null,"korrektor":null,"planned_publication_date":null,"original_files":null,"external_release_for_author":"19700101","external_release_for_author_time":"00:00:00","link_for_external_authors":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/exedit\/559f66ca0671e"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/151699"}],"collection":[{"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3464"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=151699"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/151699\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":189481,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/151699\/revisions\/189481"}],"acf:user":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/0"},{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3465"},{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3464"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=151699"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post__type","embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/post__type?post=151699"},{"taxonomy":"post_opinion","embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/post_opinion?post=151699"},{"taxonomy":"post_serie","embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/post_serie?post=151699"},{"taxonomy":"post_content_category","embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/post_content_category?post=151699"},{"taxonomy":"post_content_subject","embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/post_content_subject?post=151699"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}