{"id":154683,"date":"2007-03-01T12:00:00","date_gmt":"2007-03-01T12:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/2007\/03\/walther-2\/"},"modified":"2023-08-24T01:18:50","modified_gmt":"2023-08-23T23:18:50","slug":"walther-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/2007\/03\/walther-2\/","title":{"rendered":"Le train de mesures 2007 pour l’insertion des jeunes dans la vie professionnelle"},"content":{"rendered":"

La lutte contre le ch\u00f4mage des jeunes rev\u00eat un caract\u00e8re prioritaire. En effet, toujours plus de jeunes peinent \u00e0 s’int\u00e9grer dans la vie professionnelle ou sur le march\u00e9 du travail apr\u00e8s leur \u00e9cole obligatoire. Pour des raisons \u00e9conomiques et sociales, tous devraient pouvoir achever une formation scolaire ou professionnelle. Les autorit\u00e9s de la formation et du march\u00e9 du travail doivent renforcer leur coop\u00e9ration en ce sens. Lors de la Conf\u00e9rence nationale sur les places d’apprentissage du 13 novembre 2006, une s\u00e9rie de mesures, nouvelles ou \u00e9prouv\u00e9es, ont \u00e9t\u00e9 adopt\u00e9es pour maintenir ou cr\u00e9er de nouvelles places et encourager de mani\u00e8re cibl\u00e9e les jeunes qui en cherchent une.\"\"
\n
\nDes premiers signes de d\u00e9tente apparaissent sur le march\u00e9 des places d’apprentissage. La conjoncture favorable et les efforts de la Conf\u00e9d\u00e9ration, des cantons et de l’\u00e9conomie portent leurs fruits. En deux ans, le nombre des places d’apprentissage vacantes s’est accru de 2% environ. Pourtant, le passage de l’\u00e9cole obligatoire \u00e0 la vie professionnelle est per\u00e7u comme posant de plus en plus de probl\u00e8mes. Ainsi, les jeunes en butte \u00e0 des difficult\u00e9s scolaires et sociales et ceux de la derni\u00e8re vague migratoire ont beaucoup de peine \u00e0 trouver une solution appropri\u00e9e et durable au sortir de leur scolarit\u00e9. <\/p>\n

La situation sur le march\u00e9 des places d’apprentissage<\/h2>\n


\nLes statistiques de ces derni\u00e8res ann\u00e9es font \u00e9tat d’une inad\u00e9quation entre l’offre et la demande de places d’apprentissage selon les m\u00e9tiers, les branches et les r\u00e9gions. Les raisons de ce d\u00e9s\u00e9quilibre sont multiples. Si les attentes des personnes en formation changent, les exigences des personnes appel\u00e9es \u00e0 les former se modifient \u00e9galement. <\/p>\n

L’offre de places d’apprentissage des entreprises<\/h3>\n


\nOutre les mutations d\u00e9mographiques et sociales, l’\u00e9volution \u00e9conomique fa\u00e7onne le march\u00e9 des places d’apprentissage. L’offre \u00e9tant bas\u00e9e sur la bonne volont\u00e9 des entreprises, les changements tant conjoncturels que structurels de l’\u00e9conomie influent sur l’\u00e9volution de l’offre.\u00a0En ce qui concerne l’\u00e9volution conjoncturelle, les entreprises ne peuvent former des apprentis qu’\u00e0 condition d’avoir suffisamment de commandes. Si l’\u00e9conomie se redresse apr\u00e8s une crise conjoncturelle, le march\u00e9 des places d’apprentissage a besoin de plus de temps pour s’en remettre. Par ailleurs, les entreprises qui se cr\u00e9ent en p\u00e9riode de reprise \u00e9conomique sont nettement moins dispos\u00e9es \u00e0 former des apprentis. Leur r\u00e9serve s’explique tant par l’importance du risque \u00e9conomique que par leur absence initiale de comp\u00e9tences en mati\u00e8re de formation.\u00a0Les changements structurels s’observent \u00e0 travers la croissance de la quote-part du secteur tertiaire dans la cr\u00e9ation de valeur ajout\u00e9e et la diminution de celle de l’industrie. Or, le nombre de places d’apprentissage par rapport aux actifs est traditionnellement plus \u00e9lev\u00e9 dans la production que dans les services. En parall\u00e8le, la sp\u00e9cialisation toujours plus grande des petites et moyennes entreprises (PME), en particulier dans les domaines porteurs de la haute technologie et des services, a pour effet de restreindre l’offre de places d’apprentissage, les entreprises n’\u00e9tant plus en mesure de couvrir tout l’\u00e9ventail de la formation des apprentis. <\/p>\n

La demande en places d’apprentissage des jeunes<\/h3>\n


\nL’\u00e9volution de l’offre des places d’apprentissage ne d\u00e9pend pas que du besoin de main-d’oeuvre des entreprises. Un r\u00e9servoir de jeunes dispos\u00e9s et aptes \u00e0 accomplir une formation professionnelle repr\u00e9sente aussi un crit\u00e8re d\u00e9cisif. Les attentes personnelles, les valeurs et le mode de vie des jeunes jouent ici un grand r\u00f4le.\u00a0Cons\u00e9quence de la vague d\u00e9mographique, le nombre d’\u00e9l\u00e8ves du degr\u00e9 secondaire II devrait cro\u00eetre jusqu’en 2008 avant de diminuer \u00e0 nouveau. Dans le domaine de la formation professionnelle, il faut donc s’attendre, entre 2004 et 2008, \u00e0 une augmentation de l’ordre de 7 \u00e0 8% du nombre de personnes en formation puis \u00e0 une baisse de 5 \u00e0 8% \u00e0 partir de 2008 jusqu’en 2014. De fortes diff\u00e9rences r\u00e9gionales apparaissent. \u00c0 l’\u00e9chelle de la Suisse, la pression d\u00e9mographique devrait entra\u00eener une hausse de la demande des places d’apprentissage jusqu’en 2010, car les jeunes qui ont opt\u00e9 pour une solution transitoire arriveront sur le march\u00e9 du travail un \u00e0 deux ans plus tard. \u00c0 l’heure actuelle, il n’est pas possible de pr\u00e9dire dans quelle mesure le march\u00e9 des places d’apprentissage se d\u00e9tendra suite au recul d\u00e9mographique annonc\u00e9.\u00a0Du fait de la modernisation et de l’automatisation continue des processus de travail, de \u00abnouvelles\u00bb professions montent. Les formations dans l’informatique, le design et les t\u00e9l\u00e9communications sont particuli\u00e8rement pris\u00e9es. <\/p>\n

Conf\u00e9rence nationale sur les places d’apprentissage: le train de mesures 2007<\/h2>\n


\nLe but des politiques de l’\u00e9conomie et de la formation est d’int\u00e9grer la majorit\u00e9 des jeunes dans le march\u00e9 du travail \u00e0 travers une formation professionnelle initiale. Aujourd’hui, environ 90% En moyenne de tous les pays de l’OCDE, 68% des 25-64 ans ont achev\u00e9 une formation du degr\u00e9 secondaire II, autrement dit ils poss\u00e8dent soit un dipl\u00f4me d’un lyc\u00e9e soit un titre sanctionnant une formation professionnelle initiale. En Suisse, cette proportion est nettement plus \u00e9lev\u00e9e puisqu’elle atteint 89%. des adultes en Suisse sont dipl\u00f4m\u00e9s du degr\u00e9 secondaire II. Ce chiffre doit encore \u00eatre augment\u00e9 durant les ann\u00e9es \u00e0 venir.\u00a0En d\u00e9pit des efforts conjoints de la Conf\u00e9d\u00e9ration, des cantons et de l’\u00e9conomie, quelque 4% des jeunes qui cherchaient une place d’apprentissage n’ont rien trouv\u00e9 l’ann\u00e9e derni\u00e8re. Pour rem\u00e9dier \u00e0 ce d\u00e9s\u00e9quilibre des places d’apprentissage \u00e0 court et \u00e0 moyen termes, il faut que tous les acteurs concern\u00e9s s’engagent davantage. \u00c0 l’invitation de la cheffe du D\u00e9partement f\u00e9d\u00e9ral de l’\u00e9conomie (DFE), les responsables de la formation et de l’\u00e9conomie se sont r\u00e9unis \u00e0 Gen\u00e8ve le 13 novembre 2006 pour la deuxi\u00e8me Conf\u00e9rence nationale sur les places d’apprentissage. Ils ont adopt\u00e9 un train de mesures, \u00e9prouv\u00e9es ou nouvelles, destin\u00e9es \u00e0 maintenir ou \u00e0 cr\u00e9er de nouvelles places d’apprentissage et \u00e0 encourager de mani\u00e8re cibl\u00e9e les personnes qui en cherchent une. <\/p>\n

Les mesures \u00e9prouv\u00e9es<\/h2>\n


\nActuellement, la Conf\u00e9d\u00e9ration et les cantons disposent d’un \u00e9ventail de mesures qui ont fait leurs preuves. Celles-ci sont efficaces et doivent \u00eatre conserv\u00e9es. <\/p>\n

Augmentation de l’offre des places d’apprentissage<\/h3>\n


\nL’intervention de promoteurs de places d’apprentissage et le financement de d\u00e9part de r\u00e9seaux d’entreprises formatrices favorisent la cr\u00e9ation de nouvelles places d’apprentissage.\u00a0La promotion des places d’apprentissage a d\u00e9montr\u00e9 son efficacit\u00e9, ces derni\u00e8res ann\u00e9es, et a trouv\u00e9 sa place dans le marketing que les cantons d\u00e9ploient en la mati\u00e8re. Pour favoriser la cr\u00e9ation de nouvelles places, un nombre toujours plus grand de cantons recourent \u00e0 des promoteurs bien int\u00e9gr\u00e9s dans l’\u00e9conomie r\u00e9gionale, qui exploitent leur r\u00e9seau de relations pour encourager les entreprises \u00e0 offrir plus de places d’apprentissage ou rejoindre un r\u00e9seau d’entreprises formatrices.\u00a0Gr\u00e2ce au r\u00e9seau d’entreprises formatrices, des PME peuvent participer activement \u00e0 la formation professionnelle. Deux ou plusieurs entreprises ayant des activit\u00e9s compl\u00e9mentaires s’unissent pour former ensemble des apprentis. L’utilisation de ressources communes permet de mettre en place une formation conforme \u00e0 l’ordonnance f\u00e9d\u00e9rale et optimise l’investissement de chaque entreprise dans la formation. Avec la formation en r\u00e9seau, des entreprises qui avaient jusqu’alors renonc\u00e9 \u00e0 former des apprentis pour des raisons financi\u00e8res ou en raison de leur taille ou de leur sp\u00e9cialisation, peuvent d\u00e9sormais prendre part \u00e0 la formation professionnelle2.\u00a0La formation professionnelle initiale de 2 ans, sanctionn\u00e9s par une attestation, pr\u00e9vue dans la nouvelle loi, donne aux jeunes qui poss\u00e8dent des aptitudes pratiques la possibilit\u00e9 d’obtenir un titre f\u00e9d\u00e9ral recherch\u00e9 par les entreprises. Les quatre premi\u00e8res formations sanctionn\u00e9es par une attestation ont \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9es en \u00e9t\u00e9 2005 (commerce de d\u00e9tail, restauration). Quatre autres ont suivi au d\u00e9but de l’ann\u00e9e scolaire 2006 (\u00e9conomie domestique, transformation du lait, secteur des pneumatiques, menuiserie) et cinq sont planifi\u00e9es pour 2007 (automobile, bureau, logistique, m\u00e9tallurgie, remont\u00e9es m\u00e9caniques). <\/p>\n

Am\u00e9lioration des chances des personnes \u00e0 la recherche d’une place d’apprentissage<\/h3>\n


\nCe sont surtout les \u00e9l\u00e8ves en butte \u00e0 des difficult\u00e9s scolaires et sociales et ceux de la derni\u00e8re vague migratoire qui ont le plus de peine \u00e0 trouver une place d’apprentissage. La mesure la plus prometteuse pour int\u00e9grer ces jeunes est un accompagnement individuel lors du passage de l’\u00e9cole obligatoire \u00e0 la formation professionnelle. Entrent dans ce cadre les offres transitoires, les programmes de mentorat et d’accompagnement individuel, les plans sp\u00e9ciaux pour immigr\u00e9s et les mesures li\u00e9es au march\u00e9 du travail (semestres de motivation, stages professionnels, etc.).\u00a0Dans l’accompagnement individuel et le mentorat, des personnes comp\u00e9tentes signalent les places d’apprentissage aux jeunes. Elles les conseillent et les placent dans les entreprises. Les jeunes issus de l’immigration sont encadr\u00e9s par des personnes proches de leur milieu culturel. L’exp\u00e9rience montre que l’envie d’accompagner b\u00e9n\u00e9volement un jeune sur le chemin du travail est r\u00e9elle. Ainsi, les travailleurs retrait\u00e9s sont de plus en plus nombreux \u00e0 assumer cette fonction.\u00a0De nombreuses activit\u00e9s de promotion (p. ex. vignette nationale de la formation) ont \u00e9t\u00e9 conduites ces derni\u00e8res ann\u00e9es. Les cantons ont aussi introduit plusieurs mesures li\u00e9es au marketing des places d’apprentissage. L’une d’elles consiste \u00e0 approcher les entreprises internationales et \u00e0 leur pr\u00e9senter les atouts et les possibilit\u00e9s de notre syst\u00e8me de formation professionnelle. Il est \u00e9galement pr\u00e9vu de d\u00e9velopper la campagne nationale de sensibilisation Internet: www.chance06.ch<\/a> . \u00e0 l’intention des jeunes et des entreprises, lanc\u00e9e par la Conf\u00e9d\u00e9ration en collaboration avec les cantons et les organisations du monde du travail. Une plate-forme Internet centralise les offres et sert de guide \u00e0 la fois aux entreprises, en leur facilitant les prises de contact sur place, et aux jeunes, en leur permettant d’acc\u00e9der \u00e0 un ensemble d’informations et de conseils diffus\u00e9s par les offices cantonaux de la formation professionnelle et les services de l’orientation professionnelle. <\/p>\n

Soutien des dipl\u00f4m\u00e9s ayant accompli une formation du degr\u00e9 secondaire II<\/h3>\n


\nL’assurance-ch\u00f4mage pr\u00e9voit des mesures pour \u00e9viter l’exclusion des personnes d\u00e9sirant travailler apr\u00e8s leur formation et se retrouvant sans emploi. C’est ainsi que la Conf\u00e9d\u00e9ration subventionne des stages professionnels L’assurance-ch\u00f4mage offre la possibilit\u00e9 d’accomplir des stages professionnels dans l’administration publique ou dans des entreprises priv\u00e9es. Elle finance 75% des co\u00fbts. Les 25% restants (au moins 500 francs par mois pour un emploi \u00e0 plein temps) sont \u00e0 la charge de l’employeur. et des entreprises d’entra\u00eenement L’entreprise d’entra\u00eenement offre \u00e0 l’assur\u00e9, par le principe \u00abApprendre en travaillant\u00bb, la possibilit\u00e9 d’acqu\u00e9rir, au sein d’un environnement proche de la pratique, de l’exp\u00e9rience et de nouvelles connaissances professionnelles dans le domaine commercial et en partie dans des branches artisanales et techniques.. Ces possibilit\u00e9s constituent, cependant, l’exception pour ceux qui ne poss\u00e8dent pas de premier dipl\u00f4me professionnel. Le mot d’ordre reste le m\u00eame: priorit\u00e9 \u00e0 la formation des jeunes. <\/p>\n

Les nouvelles mesures<\/h2>\n


\nAujourd’hui, les jeunes n’ont que peu de chances de d\u00e9crocher un poste sans qualification. D\u00e8s lors, un nombre toujours plus grand de jeunes en difficult\u00e9 sur le plan scolaire ou social doivent pouvoir suivre une formation professionnelle initiale. La situation ne changera pas en d\u00e9pit de l’\u00e9volution d\u00e9mographique. Il faut s’attendre \u00e0 ce qu’il subsiste un certain nombre de jeunes qui se heurtent \u00e0 leurs propres limites. La formation professionnelle jouera un r\u00f4le-cl\u00e9 dans leur int\u00e9gration sur le march\u00e9 du travail. Des mesures cibl\u00e9es et personnalis\u00e9es seront n\u00e9cessaires.\u00a0Ce constat impose une \u00e9troite collaboration avec la Conf\u00e9rence suisse des directeurs cantonaux de l’instruction publique (CDIP) et les institutions du march\u00e9 du travail et les services sociaux (\u00abcollaboration interinstitutionnelle\u00bb). Il faut aussi int\u00e9grer de nouveaux dispositifs dans les structures existantes en accordant davantage d’attention \u00e0 la formation en entreprise. <\/p>\n

Plus d’offres dans le domaine pratique<\/h3>\n


\nLa cr\u00e9ation de formations professionnelles initiales sanctionn\u00e9es par une attestation doit avoir la priorit\u00e9 dans le \u00abMasterplan Formation professionnelle\u00bb Le \u00abMasterplan Formation professionnelle\u00bb veille \u00e0 ce que la mise en oeuvre de la loi sur la formation professionnelle se passe dans de bonnes conditions pour les cantons. Compte tenu de la complexit\u00e9, de la pr\u00e9carit\u00e9 des ressources en personnel et des cons\u00e9quences financi\u00e8res d’\u00e9ventuelles innovations dans le domaine de la formation professionnelle, un partenaire ne peut fixer seul le d\u00e9but des r\u00e9formes dans ce domaine. Celles-ci doivent \u00eatre adapt\u00e9es aux moyens disponibles et n\u00e9goci\u00e9es avec tous les partenaires (Conf\u00e9d\u00e9ration, cantons et organisations du monde du travail).. <\/p>\n

Accompagnement et conseil des entreprises formatrices<\/h3>\n


\n\u00c0 l’heure o\u00f9 certaines entreprises ne sont plus dispos\u00e9es \u00e0 former des apprentis en raison des faibles capacit\u00e9s d’apprentissage des jeunes sortant du syst\u00e8me scolaire, des exigences particuli\u00e8res que demandent certains d’entre eux ou du co\u00fbt administratif qu’implique une formation, la situation ne pourra s’am\u00e9liorer qu’au prix d’un soutien appropri\u00e9. Il faut renforcer l’offre en ce domaine. Les entreprises doivent pouvoir b\u00e9n\u00e9ficier de conseil et de soutien dans les domaines juridique, organisationnel et social ainsi que d’une m\u00e9diation en cas de conflits ou de crises. <\/p>\n

La gestion personnalis\u00e9e, une nouvelle approche<\/h2>\n


\nLa gestion personnalis\u00e9e doit aider les jeunes \u00e0 risques \u00e0 s’autoresponsabiliser (voir encadr\u00e9 1 – La Conf\u00e9d\u00e9ration soutient les cantons dans l’\u00e9laboration d’un programme de gestion personnalis\u00e9e dans la formation professionnelle.- Le soutien est conditionn\u00e9 \u00e0 la mise en place d’un concept g\u00e9n\u00e9ral par les cantons.- La Conf\u00e9d\u00e9ration paie un forfait pour l’\u00e9laboration dudit concept par les cantons.- La demande d’un soutien \u00e0 des mesures destin\u00e9es \u00e0 \u00e9laborer un tel programme sont remises par les cantons \u00e0 l’OFFT et \u00e9valu\u00e9es par rapport au concept g\u00e9n\u00e9ral.)7. Ceux-ci sont rep\u00e9r\u00e9s suffisamment t\u00f4t et, tout en profitant de mesures d’accompagnement et d’encouragement individuelles, conduits vers une formation du degr\u00e9 secondaire II. La gestion personnalis\u00e9e est un concept d’appui continu des jeunes \u00e0 risques, depuis l’\u00e9cole jusqu’au monde du travail en passant par la formation professionnelle. Elle permet, en outre, d’am\u00e9liorer la coordination des activit\u00e9s de tous les acteurs concern\u00e9s. Pour atteindre cet objectif, il faut identifier les jeunes \u00e0 risques d\u00e8s la scolarit\u00e9 obligatoire. Cette mesure ne doit, cependant, pas se limiter aux performances scolaires, mais \u00e9galement tenir compte de la maturit\u00e9 de ces jeunes dans le choix d’une profession ainsi que de leurs comp\u00e9tences personnelles et sociales. <\/p>\n

Concept de mise en oeuvre<\/h3>\n


\nLa mise en oeuvre de la gestion personnalis\u00e9e8 repose sur les \u00e9l\u00e9ments suivants:\u00a01. Identification, recensement et observation permanente des groupes \u00e0 risques: la condition requise pour le bon fonctionnement de la gestion personnalis\u00e9e (en anglais \u00abcase management\u00bb) dans la formation professionnelle est l’identification, le recensement et l’observation permanente des groupes \u00e0 risques. Ce travail d’identification doit d\u00e9buter le plus t\u00f4t possible. Les jeunes qui peuvent en faire partie sont identifi\u00e9s d\u00e8s les 7e et 8e ann\u00e9es scolaires. D\u00e8s que le risque d’abandon est d\u00e9cel\u00e9 chez un jeune (pas de formation, interruption ou \u00e9chec de la formation), un service d\u00e9sign\u00e9 prend contact avec des organismes comp\u00e9tents pour fixer, avec ledit jeune, les \u00e9ventuelles mesures \u00e0 prendre.\u00a02. Choix d’une profession: le r\u00e9seau de comp\u00e9tences et de relatons des professionnels du monde \u00e9conomique ou institutionnel est mis \u00e0 contribution afin d’appuyer efficacement les jeunes \u00e0 risques se pr\u00e9parant \u00e0 suivre un apprentissage. Les conventions d’objectifs garantissent la responsabilit\u00e9, l’engagement et l’autonomie des jeunes. L’orientation professionnelle r\u00e9guli\u00e8re constitue un des instruments d\u00e9j\u00e0 mis en oeuvre.\u00a03. Phase transitoire: les jeunes qui n’entrent pas directement dans le degr\u00e9 secondaire II apr\u00e8s avoir achev\u00e9 leur scolarit\u00e9 obligatoire, mais qui se trouvent dans une phase transitoire entre les formations obligatoire et postobligatoire, b\u00e9n\u00e9ficient \u00e9galement d’une aide \u00e0 l’autoresponsabilisation au moment de choisir une profession et de rechercher une place de formation qui leur correspond. Les offres transitoires et le choix de la formation appropri\u00e9e font partie des mesures qui requi\u00e8rent une harmonisation renforc\u00e9e entre les institutions et les offres concr\u00e8tes.\u00a04. Formation professionnelle initiale: les jeunes qui ne peuvent pas \u00eatre int\u00e9gr\u00e9s dans la formation professionnelle initiale ou qui interrompent leur formation se voient accorder une aide \u00e0 l’autoresponsabilisation pour trouver une place de formation appropri\u00e9e ou suivre \u00e0 nouveau un apprentissage. Ici \u00e9galement, le r\u00e9seau relationnel des organes de surveillance de l’enseignement, du mentor, etc. est mis \u00e0 profit. La convention d’objectifs joue aussi un r\u00f4le important.\u00a05. Mesures compl\u00e9mentaires: la gestion personnalis\u00e9e se concentre sur les jeunes en difficult\u00e9s sur le plan scolaire ou social. Les mesures compl\u00e9mentaires sont ax\u00e9es sur les syst\u00e8mes, les proc\u00e9dures ou les institutions qui s’occupe d’eux. Il s’agit notamment d’offres de conseil et d’appui pour les entreprises formatrices en mati\u00e8re juridique, organisationnelle et sociale sous forme d’aide en ligne ou d’offres suppl\u00e9mentaires fournies par les associations professionnelles. <\/p>\n

Conclusions et perspectives<\/h2>\n


\nLa pression sur le march\u00e9 des places d’apprentissage se maintiendra. Dans les dix ann\u00e9es \u00e0 venir, on assistera \u00e0 la conjonction de deux ph\u00e9nom\u00e8nes synonymes de grands d\u00e9fis, non seulement pour le syst\u00e8me suisse de la formation, mais aussi pour celui de nombreux autres pays. Le besoin croissant de personnes tr\u00e8s bien form\u00e9es s’accompagnera d’un recul de la population jeune. Ainsi, ces jeunes manqueront sur le march\u00e9 des places d’apprentissage. En parall\u00e8le, les mesures en faveur des jeunes en butte \u00e0 des difficult\u00e9s scolaires et sociales devront \u00eatre renforc\u00e9es pour les pr\u00e9parer \u00e0 r\u00e9pondre aux exigences sans cesse croissantes de notre soci\u00e9t\u00e9 et du march\u00e9 du travail, et les y int\u00e9grer.\u00a0Une offre destin\u00e9e aux jeunes en butte \u00e0 des difficult\u00e9s scolaires et sociales devrait s’accompagner d’une demande croissante des entreprises pour les jeunes particuli\u00e8rement capables. La concurrence entre les \u00e9tablissements de formation scolaire \u00e0 plein temps et les entreprises industrielles et artisanales pour attirer les \u00e9l\u00e9ments les plus brillants s’intensifiera. Il est donc important de former le mieux possible le plus grand nombre possible de gens.\u00a0Gr\u00e2ce aux mesures en place et \u00e0 celles planifi\u00e9es, notre syst\u00e8me dual a toutes les cartes en main pour assurer son avenir. Il continuera, de mani\u00e8re d\u00e9terminante, de contribuer \u00e0 la comp\u00e9titivit\u00e9 de l’\u00e9conomie suisse et \u00e0 l’int\u00e9gration de tous les jeunes sur le march\u00e9 du travail.
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\nEncadr\u00e9 1: Le r\u00f4le de la Conf\u00e9d\u00e9ration dans la gestion personnalis\u00e9e – La Conf\u00e9d\u00e9ration soutient les cantons dans l’\u00e9laboration d’un programme de gestion personnalis\u00e9e dans la formation professionnelle.- Le soutien est conditionn\u00e9 \u00e0 la mise en place d’un concept g\u00e9n\u00e9ral par les cantons.- La Conf\u00e9d\u00e9ration paie un forfait pour l’\u00e9laboration dudit concept par les cantons.- La demande d’un soutien \u00e0 des mesures destin\u00e9es \u00e0 \u00e9laborer un tel programme sont remises par les cantons \u00e0 l’OFFT et \u00e9valu\u00e9es par rapport au concept g\u00e9n\u00e9ral.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La lutte contre le ch\u00f4mage des jeunes rev\u00eat un caract\u00e8re prioritaire. En effet, toujours plus de jeunes peinent \u00e0 s’int\u00e9grer dans la vie professionnelle ou sur le march\u00e9 du travail apr\u00e8s leur \u00e9cole obligatoire. Pour des raisons \u00e9conomiques et sociales, tous devraient pouvoir achever une formation scolaire ou professionnelle. Les autorit\u00e9s de la formation et […]<\/p>","protected":false},"author":2961,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"om_disable_all_campaigns":false,"ep_exclude_from_search":false,"footnotes":""},"post__type":[83],"post_opinion":[],"post_serie":[],"post_content_category":[90],"post_content_subject":[123],"acf":{"seco_author":2961,"seco_co_author":null,"author_override":"","seco_author_post_ocupation_year":"","seco_author_post_occupation_de":"Leiterin Public Affairs, Schweizerischer Versicherungsverband (SVV), Z\u00fcrich","seco_author_post_occupation_fr":"Responsables des affaires publiques, Association suisse d\u2019assurances (ASA), Zurich","seco_co_authors_post_ocupation":null,"short_title":"","post_lead":"","post_hero_image_description":"","post_hero_image_description_copyright_de":"","post_hero_image_description_copyright_fr":"","post_references_literature":"","post_kasten":null,"post_notes_for_print":"","first_teaser_header_de":"","first_teaser_header_fr":"","first_teaser_text_de":"","first_teaser_text_fr":"","second_teaser_header_de":"","second_teaser_header_fr":"","second_teaser_text_de":"","second_teaser_text_fr":"","kseason_de":"","kseason_fr":"","post_in_pdf":154686,"main_focus":null,"serie_email":null,"frontpage_slider_bild":"","artikel_bild-slider":null,"legacy_id":"9494","post_abstract":"","magazine_issue":null,"seco_author_reccomended_post":null,"redaktoren":null,"korrektor":null,"planned_publication_date":null,"original_files":null,"external_release_for_author":"19700101","external_release_for_author_time":"00:00:00","link_for_external_authors":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/exedit\/55d49302c5fab"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/154683"}],"collection":[{"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2961"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=154683"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/154683\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":190102,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/154683\/revisions\/190102"}],"acf:user":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2961"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=154683"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post__type","embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/post__type?post=154683"},{"taxonomy":"post_opinion","embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/post_opinion?post=154683"},{"taxonomy":"post_serie","embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/post_serie?post=154683"},{"taxonomy":"post_content_category","embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/post_content_category?post=154683"},{"taxonomy":"post_content_subject","embeddable":true,"href":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/post_content_subject?post=154683"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}