Si l’on consid\u00e8re le syst\u00e8me suisse d’innovation tant sous l’aspect des intrants (ressources humaines, financement, base de savoir) que des r\u00e9sultats (connaissances scientifiques, mises en oeuvre r\u00e9ussies, etc.), notre pays jouit encore d’une bonne situation. Cela ne doit, toutefois, pas masquer des probl\u00e8mes plus profonds. D’importants projets doivent y r\u00e9pondre et sont inscrits sur l’agenda politique comme le message FRT ou la loi-cadre sur les hautes \u00e9coles. Que faut-il faire dans un pays o\u00f9 le co\u00fbt du travail est \u00e9lev\u00e9 et dont la population diminue et vieillit pour qu’il r\u00e9siste \u00e0 la concurrence d’autres \u00e9conomies dynamiques? C’est sur ces questions qui devraient fonder tout programme d’innovation, que nous avons laiss\u00e9 aller notre r\u00e9flexion.
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\n1. Il faut relever le niveau des \u00e9coles de degr\u00e9 inf\u00e9rieur. Elles doivent poser les fondements de la vie et notamment transmettre les connaissances de base en fran\u00e7ais, dans les langues nationales usuelles et surtout en math\u00e9matique et en sciences naturelles, ce qui est tr\u00e8s important. Ce type de savoir reste constamment d’actualit\u00e9. Il convient d’introduire de nouvelles incitations dans le syst\u00e8me institutionnel de nos \u00e9coles (autonomie scolaire, concurrence, exigences \u00e9lev\u00e9es en mati\u00e8re de prestations, mais prise en charge plus individualis\u00e9e, etc.).\u00a02. La formation professionnelle constitue l’\u00e9pine dorsale qui sous-tend les prestations de notre \u00e9conomie, domin\u00e9e par les PME. Si l’on veut qu’il en soit encore ainsi \u00e0 l’avenir, il importe d’intensifier la collaboration entre \u00e9coles et entreprises (par exemple associations de formation) afin d’harmoniser constamment les contenus de la formation avec les changements d’exigences des formateurs professionnels.\u00a03. La notion d’apprentissage \u00e0 vie n’a pas encore pass\u00e9 dans toutes les couches de la soci\u00e9t\u00e9, m\u00eame si de nombreuses personnes tr\u00e8s qualifi\u00e9es participent r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 des manifestations o\u00f9 ce but est \u00e9voqu\u00e9. Le probl\u00e8me se pose pour les moins qualifi\u00e9s. Ce qu’il faut \u00e0 cet \u00e9gard, c’est non seulement un travail d’information cibl\u00e9, mais aussi de sensibilisation de la part des entreprises qui doivent cr\u00e9er des incitations au perfectionnement sur une base \u00e9largie.\u00a04. Nous avons besoin de hautes \u00e9coles qui puissent se maintenir dans la concurrence internationale du savoir. Concurrence signifie diff\u00e9renciation et non offre uniforme de formation, ce qui n\u00e9cessite l’autonomie la plus large possible, le but de nos hautes \u00e9coles universitaires \u00e9tant de fournir des prestations de pointe. Celles-ci, surtout les hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es, sont encore par trop prisonni\u00e8res d’un syst\u00e8me de planification \u00e9tatique et administratif qui les emp\u00eache de se profiler. Par ailleurs, le rel\u00e8vement des taxes d’\u00e9tudes demeure un tabou de la politique suisse d’enseignement sup\u00e9rieur. Ainsi, on renonce non seulement \u00e0 un \u00e9l\u00e9ment efficace de gestion de la demande, mais aussi \u00e0 une source de recettes suppl\u00e9mentaires.\u00a05. Le Fonds national et la CTI demeurent les piliers de la promotion \u00e9tatique de la recherche. C’est le r\u00f4le du Fonds national de mettre en place des conditions qui soient optimales pour une recherche fondamentale de haut niveau: c’est l\u00e0-dessus que repose l’innovation. La CTI a pour mission de diffuser et d’appliquer les nouvelles technologies en faisant collaborer aussi \u00e9troitement que possible hautes \u00e9coles et \u00e9conomie. Ces \u00e9tablissements doivent \u00eatre flexibles, professionnels et non bureaucratiques; leur statut est d’une importance secondaire. Les coop\u00e9rations tendent \u00e0 devenir le mod\u00e8le pr\u00e9dominant de l’innovation et l’approche de la CTI qui mise sur des centres de promotion du savoir et de transfert de technologie constitue une chance \u00e0 ce niveau-l\u00e0. Il est urgent d’am\u00e9liorer la collaboration entre les programmes nationaux prioritaires de recherche et les centres de comp\u00e9tences des hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es ainsi qu’entre les activit\u00e9s suisses et europ\u00e9ennes de recherche.\u00a06. Tout cela n\u00e9cessite des ressources financi\u00e8res \u00e9tatiques ad\u00e9quates et des d\u00e9penses qui refl\u00e8tent la priorit\u00e9 de la formation et de la recherche. Notre syst\u00e8me dans ces deux domaines demande des structures simples. Ce qu’il ne faut certainement pas, ce sont de nouveaux conseils et\/ou commissions en mati\u00e8re d’innovation, car ce n’est pas en organisant des rencontres que l’on parviendra \u00e0 d\u00e9terminer les technologies et les innovations \u00e0 la fois porteuses et concurrentielles. Un d\u00e9partement de la formation et de la recherche n’a de sens que dans le cadre d’une r\u00e9organisation en profondeur de l’administration f\u00e9d\u00e9rale.\u00a07. C’est tout d’abord dans les entreprises existantes que les mutations technologiques ont lieu. En outre, une \u00e9conomie a constamment besoin de nouvelles cr\u00e9ations; des PME en croissance rapide, ax\u00e9es sur les technologies, constituent un \u00e9l\u00e9ment important du renouvellement des \u00e9conomies. C’est l\u00e0 que r\u00e9side une fonction essentielle des jeunes pousses (\u00abstart-ups\u00bb); par cons\u00e9quent, le traitement fiscal du capital-risque rev\u00eat une importance particuli\u00e8re.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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