La notion d\u2019\u00ab\u00e9ducation\u00bb d\u00e9signe avant tout le fait de former l\u2019\u00eatre humain \u00e0 penser et agir de mani\u00e8re responsable. Puisque les comp\u00e9tences acquises par l\u2019\u00e9ducation conditionnent dans une large mesure l\u2019exercice d\u2019une activit\u00e9 professionnelle, celle-ci comporte des aspects financiers. Ce constat s\u2019applique \u00e0 l\u2019individu lui-m\u00eame et, bien entendu, \u00e0 l\u2019\u00e9conomie.<\/p>\n
Dans un contexte de p\u00e9nurie de main-d\u2019\u0153uvre qualifi\u00e9e, il est important de savoir combien de personnes entrent dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif, obtiennent des dipl\u00f4mes et s\u2019ins\u00e8rent dans le march\u00e9 du travail. En raison de l\u2019augmentation du nombre de naissances, l\u2019Office f\u00e9d\u00e9ral de la statistique (OFS) s\u2019attend \u00e0 une hausse du nombre de personnes en formation et de dipl\u00f4m\u00e9s \u00e0 tous les niveaux et dans toutes les fili\u00e8res \u00e9ducatives au cours des dix prochaines ann\u00e9es.<\/p>\n
Par ailleurs, il est essentiel de savoir si la population suisse poss\u00e8de les qualifications requises pour assurer son employabilit\u00e9. Le taux de dipl\u00f4m\u00e9s du secteur tertiaire ne cesse d\u2019augmenter, puisqu\u2019aujourd\u2019hui, la moiti\u00e9 des adultes de 25 \u00e0 34\u00a0ans sont dipl\u00f4m\u00e9s d\u2019une haute \u00e9cole ou d\u2019une formation professionnelle sup\u00e9rieure. C\u2019est une bonne nouvelle, car la p\u00e9nurie de main-d\u2019\u0153uvre qualifi\u00e9e touche en particulier les professions qui requi\u00e8rent une formation tertiaire. L\u2019OFS r\u00e9v\u00e8le en outre que dans les professions caract\u00e9ris\u00e9es par un besoin en main-d\u2019\u0153uvre qualifi\u00e9e sup\u00e9rieur \u00e0 la moyenne, le nombre de personnes form\u00e9es conna\u00eetra \u00e9galement une augmentation sup\u00e9rieure \u00e0 la moyenne, ce qui \u00e9tait pr\u00e9visible. Cela ne signifie toutefois pas que l\u2019offre et la demande co\u00efncident automatiquement dans toutes les branches. En outre, les besoins en personnel qualifi\u00e9 varient fortement d\u2019une profession \u00e0 l\u2019autre.<\/p>\n
C\u2019est la raison pour laquelle la politique \u00e9ducative met en place des incitations et un environnement favorables \u00e0 une formation de qualit\u00e9 ainsi que des possibilit\u00e9s de formation compl\u00e9mentaire et de renforcement des comp\u00e9tences. Les milieux \u00e9conomiques ont un int\u00e9r\u00eat primordial \u00e0 assurer la formation initiale et continue de la main-d\u2019\u0153uvre qualifi\u00e9e et \u00e0 garantir ainsi la rel\u00e8ve professionnelle. Les organisations du monde du travail (partenaires sociaux, associations professionnelles et corporatives) d\u00e9finissent les contenus des dipl\u00f4mes de formation professionnelle en tenant compte des exigences de la pratique: on enseigne ce qui est demand\u00e9 sur le march\u00e9 de l\u2019emploi. Cette ad\u00e9quation des contenus de formation aux besoins du march\u00e9 de l’emploi r\u00e9duit les inefficacit\u00e9s et les co\u00fbts de la transition entre la formation et la vie professionnelle. L\u2019employeur qui engage une personne qualifi\u00e9e a en effet la certitude qu\u2019elle poss\u00e8de les comp\u00e9tences requises par l\u2019entreprise et par la branche et que ces comp\u00e9tences sont adapt\u00e9es aux exigences d\u2019un monde du travail en constante \u00e9volution. L\u2019offre de formation continue en Suisse est extr\u00eamement vaste. Quels que soient leur branche et leur niveau de qualification, les adultes peuvent acqu\u00e9rir rapidement des connaissances nouvelles, qui leur permettent de s\u2019adapter aux mutations du monde du travail.<\/p>\n
La Conf\u00e9d\u00e9ration et les cantons soutiennent l\u2019entr\u00e9e, la r\u00e9insertion et la reconversion des adultes sur le march\u00e9 du travail en mettant en place des structures et des services de conseil souples et perm\u00e9ables, \u00e0 l\u2019image des dipl\u00f4mes professionnels pour adultes, par exemple. Par ailleurs, le Secr\u00e9tariat d\u2019\u00c9tat \u00e0 la formation, \u00e0 la recherche et \u00e0 l\u2019innovation (Sefri) encourage la formation continue et l\u2019apprentissage tout au long de la vie, notamment au travers de mesures d\u2019encouragement d\u2019acquisition des comp\u00e9tences de base ou du programme de promotion \u00abSimplement mieux!… au travail\u00bb<\/a>. L\u2019un des objectifs de ces mesures est d\u2019am\u00e9liorer l\u2019employabilit\u00e9 des personnes faiblement qualifi\u00e9es.<\/p>\n Le Rapport sur l\u2019\u00e9ducation en Suisse 2023 r\u00e9v\u00e8le que les activit\u00e9s cognitives non routini\u00e8res sont de plus en plus demand\u00e9es, au d\u00e9triment des t\u00e2ches manuelles. La Conf\u00e9d\u00e9ration encourage donc les formations professionnelles sup\u00e9rieures, en accordant par exemple des aides financi\u00e8res directes aux dipl\u00f4m\u00e9s des examens professionnels et des examens professionnels sup\u00e9rieurs, et en am\u00e9liorant le positionnement des \u00e9coles sup\u00e9rieures dans le syst\u00e8me de formation.<\/p>\n Les hautes \u00e9coles universitaires, les hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es et les hautes \u00e9coles p\u00e9dagogiques jouent \u00e9galement un r\u00f4le important dans la formation et le perfectionnement de la main-d\u2019\u0153uvre qualifi\u00e9e, en particulier dans les domaines Mint (math\u00e9matiques, informatique, sciences naturelles et technologie; voir plus bas), de la sant\u00e9, de la m\u00e9decine et de la formation des enseignants. La formation initiale et continue est ancr\u00e9e dans les objectifs strat\u00e9giques des organes responsables (cantons ou Conf\u00e9d\u00e9ration) et dans les planifications des hautes \u00e9coles. Afin de rem\u00e9dier \u00e0 la p\u00e9nurie de main-d’\u0153uvre, la formation de personnel qualifi\u00e9 pour la p\u00e9riode 2021-2024 est \u00e9galement au centre des pr\u00e9occupations de la Conf\u00e9rence des recteurs des hautes \u00e9coles suisses (swissuniversities) et de la Conf\u00e9rence suisse des hautes \u00e9coles (CSHE). Elle restera prioritaire pour la p\u00e9riode 2025-2028.<\/p>\n La Conf\u00e9d\u00e9ration et les cantons reconnaissent l\u2019importance de la formation de sp\u00e9cialistes et en tiennent compte dans le financement de base des hautes \u00e9coles. La CSHE subventionne \u00e9galement, par le biais de contributions li\u00e9es \u00e0 des projets, des programmes de coop\u00e9ration des hautes \u00e9coles ax\u00e9s sur la formation de main-d’\u0153uvre qualifi\u00e9e. Faisant d\u00e9j\u00e0 partie de ces mesures, le Programme sp\u00e9cial en m\u00e9decine humaine 2017-2020 a permis d\u2019augmenter les capacit\u00e9s en places d\u2019\u00e9tudes, de renforcer la formation des m\u00e9decins de famille et l\u2019interprofessionnalit\u00e9. Le r\u00e9seau national pour la promotion des \u00e9tudes Mint en est un autre exemple: en encourageant la formation initiale et continue des enseignants dans tous les types de hautes \u00e9coles, il vise \u00e0 revaloriser les disciplines Mint au sein de l\u2019\u00e9cole obligatoire.<\/p>\n Les programmes de coop\u00e9ration en cours, qui visent \u00e0 renforcer les comp\u00e9tences num\u00e9riques, l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances et la diversit\u00e9, mais aussi \u00e0 encourager la rel\u00e8ve scientifique, ont toute leur importance: la Conf\u00e9d\u00e9ration soutient les carri\u00e8res et le profil de comp\u00e9tences de la rel\u00e8ve scientifique par le biais du Fonds national suisse (FNS). Enfin, lnnosuisse encourage de mani\u00e8re cibl\u00e9e les comp\u00e9tences entrepreneuriales.<\/p>\n Parmi les \u00c9tats membres de l\u2019OCDE, la Suisse forme certes un nombre important d\u2019\u00e9tudiants dans les mati\u00e8res Mint, mais le besoin de sp\u00e9cialistes hautement qualifi\u00e9s dans ce domaine demeure pr\u00e9occupant. Il faut garder \u00e0 l\u2019esprit que les jalons pour ou contre une \u00abformation Mint\u00bb sont pos\u00e9s tr\u00e8s t\u00f4t, durant la phase comprise entre l\u2019\u00e9cole enfantine et le degr\u00e9 secondaire\u00a0I.<\/p>\nConf\u00e9d\u00e9ration et cantons soutiennent la formation de la main-d\u2019\u0153uvre qualifi\u00e9e<\/h2>\n
L\u2019enseignement de l\u2019informatique d\u00e9sormais obligatoire<\/h2>\n