{"id":213959,"date":"2025-10-07T07:00:10","date_gmt":"2025-10-07T05:00:10","guid":{"rendered":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/?p=213959"},"modified":"2025-10-07T09:37:01","modified_gmt":"2025-10-07T07:37:01","slug":"formation-professionnelle-les-cles-dun-succes-durable","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dievolkswirtschaft.ch\/fr\/2025\/10\/formation-professionnelle-les-cles-dun-succes-durable\/","title":{"rendered":"Formation professionnelle: les cl\u00e9s d\u2019un succ\u00e8s durable"},"content":{"rendered":"<p>En Suisse, la formation professionnelle est l\u2019une des pierres angulaires du syst\u00e8me de formation. Conjuguant th\u00e9orie et pratique, elle permet de maintenir \u00e0 un niveau bas le ch\u00f4mage des jeunes \u00e0 qui elle offre de multiples possibilit\u00e9s de carri\u00e8re.<\/p>\n<p>Le syst\u00e8me n\u2019a cess\u00e9 de se moderniser depuis la r\u00e9vision de la loi sur la formation professionnelle en 2002. Les progr\u00e8s sont nombreux: tous les programmes de formation sont r\u00e9guli\u00e8rement revus et adapt\u00e9s en fonction des besoins, la formation professionnelle initiale de deux ans rend cette fili\u00e8re accessible \u00e0 davantage de jeunes et la Conf\u00e9d\u00e9ration accro\u00eet son enveloppe budg\u00e9taire en faveur de la formation professionnelle sup\u00e9rieure.<\/p>\n<h2 class=\"text__graphic-title\">Des sympt\u00f4mes r\u00e9v\u00e9lateurs<\/h2>\n<p>La formation professionnelle est une t\u00e2che commune de la Conf\u00e9d\u00e9ration, des cantons et des organisations du monde du travail. Dans ce contexte, le Secr\u00e9tariat d\u2019\u00c9tat \u00e0 la formation, \u00e0 la recherche et \u00e0 l\u2019innovation (Sefri) a pour mission, de concert avec ses partenaires, d\u2019en renforcer la qualit\u00e9 et l\u2019attrait afin de satisfaire les besoins d\u2019un march\u00e9 du travail en pleine mutation.<\/p>\n<p>Il ressort du Rapport\u00a02023 sur l\u2019\u00e9ducation en Suisse que le syst\u00e8me suisse de la formation professionnelle est dans l\u2019ensemble bien positionn\u00e9 et b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019une tr\u00e8s bonne r\u00e9putation, tant en Suisse qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9tranger. Ces derni\u00e8res ann\u00e9es, divers sympt\u00f4mes d\u00e9cel\u00e9s par les milieux \u00e9conomiques, sociaux, scientifiques et politiques ont appel\u00e9 toutefois une analyse critique de l\u2019attrait de la formation professionnelle. Citons notamment le recul du pourcentage de personnes suivant une formation professionnelle initiale au niveau secondaire\u00a0II, la p\u00e9nurie de main-d\u2019\u0153uvre qualifi\u00e9e dont souffre l\u2019\u00e9conomie ou le fait que, ces derni\u00e8res ann\u00e9es, des places d\u2019apprentissage n\u2019\u00e9taient pas pourvues dans diverses branches au d\u00e9but de l\u2019ann\u00e9e scolaire. Autre sympt\u00f4me, le pourcentage de personnes de 25\u00a0ans titulaires d\u2019un dipl\u00f4me du niveau secondaire\u00a0II avoisine aujourd\u2019hui 90%, alors que la Conf\u00e9d\u00e9ration et les cantons se sont fix\u00e9 pour but de parvenir \u00e0 95%. La qualification des adultes, un moyen de tirer pleinement parti du potentiel de la main-d\u2019\u0153uvre locale, est un autre domaine dont les possibilit\u00e9s restent \u00e0 exploiter, sans oublier le renforcement de la formation professionnelle sup\u00e9rieure, un sujet que le monde politique traite depuis des ann\u00e9es. \u00c0 cet \u00e9gard, le Conseil des \u00c9tats vient de donner ses suffrages \u00e0 l\u2019ajout des mentions \u00abProfessional Master\u00bb et \u00abProfessional Bachelor\u00bb aux dipl\u00f4mes d\u00e9cern\u00e9s, dans le but de valoriser cette fili\u00e8re.<\/p>\n<h2 class=\"text__graphic-title\">Les r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9tat des lieux<\/h2>\n<p>En\u00a02024, le Sefri a lanc\u00e9 le projet \u00abAttrait de la formation professionnelle<a href=\"#footnote_1\" id=\"footnote-anchor_1\" class=\"inline-footnote__anchor\">[1]<\/a>\u00bb, qui vise notamment \u00e0 identifier les domaines n\u00e9cessitant une action prioritaire et \u00e0 proposer des mesures concr\u00e8tes \u00e0 mettre en \u0153uvre. R\u00e9alis\u00e9 par \u00e9tape, cet \u00e9tat des lieux s\u2019est articul\u00e9 autour des \u00e9changes r\u00e9alis\u00e9s lors de la Journ\u00e9e des partenaires de la formation professionnelle, d\u2019une consultation des organisations de ce domaine et d\u2019autres secteurs ainsi que d\u2019une audition des milieux scientifiques. Ce projet b\u00e9n\u00e9ficie de l\u2019accompagnement de la Conf\u00e9rence tripartite de la formation professionnelle, l\u2019organe strat\u00e9gique de la Conf\u00e9d\u00e9ration, des cantons et des organisations du monde du travail.<\/p>\n<p>Il ressort de l\u2019\u00e9tat des lieux que le syst\u00e8me suisse de la formation professionnelle est dans l\u2019ensemble bien positionn\u00e9 et b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019un vaste soutien. Il doit principalement sa r\u00e9ussite \u00e0 son alignement sur les besoins du march\u00e9 du travail, \u00e0 la perm\u00e9abilit\u00e9 du syst\u00e8me \u00e9ducatif (gr\u00e2ce \u00e0 ses passerelles vers la formation sup\u00e9rieure) et \u00e0 sa capacit\u00e9 d\u2019ins\u00e9rer les dipl\u00f4m\u00e9s sur le march\u00e9 de l\u2019emploi. Si la formation professionnelle reste le premier choix parmi les fili\u00e8res de degr\u00e9 secondaire\u00a0II\u00a0\u2013 environ les deux tiers des jeunes s\u2019y inscrivent, contre un tiers pour la maturit\u00e9 gymnasiale ou l\u2019\u00e9cole de culture g\u00e9n\u00e9rale\u00a0\u2013 le pourcentage des personnes suivant un apprentissage a cependant r\u00e9gress\u00e9 ces derni\u00e8res ann\u00e9es (voir <em>illustration<\/em>).<\/p>\n<h2 class=\"text__graphic-title\">\u00c9volution du choix de la fili\u00e8re du degr\u00e9 secondaire\u00a0II (1990 \u00e0 2024)<\/h2>\n<h6 class=\"copy-small-bold\">GRAPHIQUE INTERACTIF<\/h6>\n<div class=\"chart chart--normal\" id=\"DUTTWEILER_10-2025_FR\"><\/div>\n<script>\n\n\n\n$(function () {\n    $('#DUTTWEILER_10-2025_FR').highcharts({     \n\n  chart: {\n        type: 'line'\n    },\n    title: {\n        text: ''\n    },\n    subtitle: {\n        text: ''\n    },\n    xAxis: {\n    \n    title: {\n                text: ''\n            },\n        categories: [\n        \n1990,1991,1992,1993,1994,1995,1996,1997,1998,1999,2000,2001,2002,2003,2004,2005,2006,2007,2008,2009,2010,2011,2012,2013,2014,2015,2016,2017,2018,2019,2020,2021,2022,2023,2024,2025],\n\n    },\n    yAxis: {\n        title: {\n            text: ''\n        },\n        labels: {\n                format: '{value}%'\n            },\n       \n    },\n     tooltip: {\n     headerFormat: '<b>{point.x} <\/b><br>',\n     valueSuffix: '%'\n   \n   \n        },\n    plotOptions: {\n        line: {\n    \n\n            dataLabels: {\n                enabled: false\n            },\n            enableMouseTracking: true\n        },\n        series: {\nmarker: {\nenabled: false\n}\n}\n    },\n    series: [{\n        name: 'Maturit\u00e9 gymnasiale',\n        data: [19.5,21.1,21.8,22.1,23.3,22.9,22.5,22.7,22.8,22.8,22.5,22.1,22.7,24,24.4,24.5,24.6,24.5,24.1,24.2,24.1,23.4,24.6,24.7,25.2,25.3,25.8,25.8,25.8,26.7,27,27.6,28,27.6],color: '#666666'\n    }, {\n        name: '\u00c9cole de culture g\u00e9n\u00e9rale',\n        data: [3.8,4.5,5.2,5.7,5.8,5.7,5.5,5.9,5.8,5,4.5,4.4,4.9,4.7,5.3,5.8,5.3,5,4.8,5,5,5.2,5.1,5.4,5.5,5.7,6,6.3,6.6,6.8,7,7,6.8,6.8],color: '#327775'\n       \n           },  \n           {\n        name: 'Formation professionnelle',\n        data: [76.7,74.4,73.1,72.2,70.9,71.4,72,71.4,71.4,72.2,73,73.5,72.4,71.3,70.3,69.7,70.2,70.5,71.2,70.9,70.9,71.4,70.3,69.9,69.3,69,68.2,67.9,67.6,66.6,66,65.4,65.1,65.7],color: '#655c99'\n       \n           }\n           \n           \n                    \n           ]\n});\n\n\n\n});\n\n<\/script>\n<div class=\"diagram-legend\">Source: <a href=\"https:\/\/www.bfs.admin.ch\/bfs\/fr\/home\/statistiques\/education-science\/indicateurs-formation\/indicators\/choix-formation-secii.html\">Office f\u00e9d\u00e9ral de la statistique<\/a> (OFS) \/ La Vie \u00e9conomique<\/div>\n<h2 class=\"text__graphic-title\">\u00c0 la chasse aux talents<\/h2>\n<p>Pour que la formation professionnelle soit performante, il faut tout d\u2019abord que les entreprises soient dispos\u00e9es \u00e0 former des apprenties et apprentis. En l\u2019occurrence, c\u2019est le rapport co\u00fbts-b\u00e9n\u00e9fices qui est d\u00e9terminant<a href=\"#footnote_2\" id=\"footnote-anchor_2\" class=\"inline-footnote__anchor\">[2]<\/a> et les \u00e9cueils sont nombreux pour les entreprises formatrices: sp\u00e9cialisation croissante du monde du travail, contraintes administratives applicables \u00e0 la formation des apprenties et apprentis ou manque de candidats appropri\u00e9s pour les places d\u2019apprentissage offertes. De surcro\u00eet, les jeunes et leurs parents deviennent plus exigeants en mati\u00e8re de qualit\u00e9 de la formation. Pour dispenser un accompagnement optimal aux jeunes en apprentissage, les personnes en charge de la formation ont besoin de temps, de reconnaissance et de comp\u00e9tences.<\/p>\n<p>La position et la renomm\u00e9e de la formation professionnelle en Suisse d\u00e9pendent dans une tr\u00e8s large mesure de sa capacit\u00e9 \u00e0 attirer de bons \u00e9l\u00e8ves. \u00c0 cet \u00e9gard, celle-ci se trouve de plus en plus en concurrence avec la formation g\u00e9n\u00e9rale (gymnases et \u00e9coles de culture g\u00e9n\u00e9rale).<\/p>\n<p>Faute de conna\u00eetre les perspectives et les possibilit\u00e9s de perfectionnement qu\u2019offre une formation professionnelle initiale, les jeunes et leurs parents se tournent vers des fili\u00e8res plus prestigieuses (comme la maturit\u00e9 gymnasiale) et ne sont pas disponibles pour les entreprises. Il faut donc r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la fa\u00e7on dont les programmes de formation peuvent \u00eatre modifi\u00e9s afin de continuer \u00e0 convaincre les bons \u00e9l\u00e8ves de se lancer dans une formation professionnelle initiale. S\u2019y ajoute une soci\u00e9t\u00e9 en pleine \u00e9volution: trouver un sens \u00e0 son travail, rester flexible et concilier vie priv\u00e9e et vie professionnelle sont des valeurs de plus en plus importantes. Si de bons \u00e9l\u00e8ves se d\u00e9tournent de la formation professionnelle, les entreprises manqueront \u00e0 l\u2019avenir de sp\u00e9cialistes et de cadres ayant une orientation pratique, ce qui peut leur poser de graves probl\u00e8mes, surtout aux PME, notamment en ce qui concerne la planification de la rel\u00e8ve.<\/p>\n<p>L\u2019\u00e9tat des lieux montre \u00e9galement que l\u2019\u00e9quilibre \u00e0 trouver entre connaissances professionnelles et connaissances g\u00e9n\u00e9rales fait l\u2019objet d\u2019une controverse. D\u2019une part, les 250\u00a0formations initiales sont fortement ax\u00e9es sur les besoins du march\u00e9 du travail: elles permettent donc aux apprentis d\u2019acqu\u00e9rir le savoir dont ils ont besoin pour exercer un m\u00e9tier d\u00e9termin\u00e9. D\u2019autre part, dans un monde du travail en mutation rapide, la formation g\u00e9n\u00e9rale et les comp\u00e9tences interdisciplinaires ne sont pas moins importantes pour que l\u2019acc\u00e8s au degr\u00e9 tertiaire, l\u2019apprentissage tout au long de la vie et la participation \u00e0 la vie de la soci\u00e9t\u00e9 soient garantis.<\/p>\n<h2 class=\"text__graphic-title\">Des groupes cibles tr\u00e8s diversifi\u00e9s<\/h2>\n<p>Gr\u00e2ce \u00e0 son offre aussi vaste que vari\u00e9e, la formation professionnelle s\u2019adresse aux groupes les plus divers, aux jeunes comme aux adultes, aux personnes migrantes comme \u00e0 celles en reconversion professionnelle. En outre, la formation et le perfectionnement professionnel s\u2019\u00e9tendent sur plusieurs \u00e9tapes de la vie, de sorte qu\u2019il faut proposer des offres adapt\u00e9es aux diff\u00e9rentes cat\u00e9gories d\u2019\u00e2ge, dans leurs diff\u00e9rents contextes de vie. Ainsi, l\u2019int\u00e9r\u00eat des adultes porte non seulement sur l\u2019obtention d\u2019un titre professionnel, mais aussi sur des programmes de courte dur\u00e9e, ax\u00e9s sur le march\u00e9 du travail et suffisamment souples pour s\u2019adapter \u00e0 leur situation. Les certificats sectoriels, par exemple, repr\u00e9sentent des offres facilement accessibles qui r\u00e9pondent \u00e0 ces crit\u00e8res.<\/p>\n<p>Le march\u00e9 du travail suisse conna\u00eet une tertiarisation croissante. Les offres d\u2019emploi requi\u00e8rent de plus en plus souvent une formation professionnelle sup\u00e9rieure ou une formation effectu\u00e9e dans une universit\u00e9s ou une haute \u00e9cole sp\u00e9cialis\u00e9e, ce qui place la formation professionnelle sup\u00e9rieure en concurrence directe avec les programmes des hautes \u00e9coles. Bien que la valeur de la formation professionnelle sup\u00e9rieure ax\u00e9e sur la pratique et de ses programmes soit reconnue par les milieux \u00e9conomiques et les dipl\u00f4m\u00e9s, elle reste trop peu connue du public. Il faut donc am\u00e9liorer la notori\u00e9t\u00e9, la visibilit\u00e9 et la r\u00e9putation des \u00e9coles sup\u00e9rieures ainsi que des examens professionnels et des examens professionnels sup\u00e9rieurs f\u00e9d\u00e9raux. En outre, on ignore souvent les perspectives salariales qu\u2019offre l\u2019ach\u00e8vement d\u2019une formation professionnelle sup\u00e9rieure.<\/p>\n<p>Enfin, l\u2019\u00e9tat des lieux a mis en avant la n\u00e9cessit\u00e9 de piloter le syst\u00e8me de formation dans une perspective d\u2019ensemble, car l\u2019essor des \u00e9coles de culture g\u00e9n\u00e9rale n\u2019est pas sans cons\u00e9quence pour l\u2019offre de la formation professionnelle qui, avec son rayonnement national, requiert une approche globale du syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/p>\n<p>La formation professionnelle est solidement implant\u00e9e, mais son attrait n\u2019est pas acquis une fois pour toutes. En novembre\u00a02025, le Sommet national de la formation professionnelle r\u00e9unira des repr\u00e9sentants de la Conf\u00e9d\u00e9ration, des cantons et des partenaires sociaux qui, en pr\u00e9sence du conseiller f\u00e9d\u00e9ral Guy Parmelin, se pencheront sur les r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9tat des lieux et sur les mesures concr\u00e8tes qui en d\u00e9coulent.<\/p>\n<ol class=\"footnote\"><li id=\"footnote_1\" class=\"footnote--item\">De plus amples <a href=\"https:\/\/www.sbfi.admin.ch\/fr\/attrait-de-la-formation-professionnelle\">informations<\/a> sont publi\u00e9es sur le site Internet sefri.admin.ch.&nbsp;<a href=\"#footnote-anchor_1\" class=\"inline-footnote__anchor hidden-print\">[<span class=\"icon-arrow-up\"><\/span>]<\/a><\/li><li id=\"footnote_2\" class=\"footnote--item\">En novembre 2025, l\u2019Institut f\u00e9d\u00e9ral des hautes \u00e9tudes en formation professionnelle publiera sa nouvelle \u00e9tude sur le rapport co\u00fbts-b\u00e9n\u00e9fices de la formation des apprentis, command\u00e9e par le Sefri.&nbsp;<a href=\"#footnote-anchor_2\" class=\"inline-footnote__anchor hidden-print\">[<span class=\"icon-arrow-up\"><\/span>]<\/a><\/li><\/ol>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En Suisse, la formation professionnelle est l\u2019une des pierres angulaires du syst\u00e8me de formation. 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