Les cours suivis pendant les \u00e9tudes d\u00e9terminent les comp\u00e9tences dont disposeront les \u00e9tudiantes et les \u00e9tudiants \u00e0 leur entr\u00e9e dans la vie active. Contrairement aux personnes en apprentissage, les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants disposent d\u2019une grande libert\u00e9 dans le choix de leur fili\u00e8re et de leurs cours. Il est donc particuli\u00e8rement important qu\u2019ils acqui\u00e8rent les comp\u00e9tences appropri\u00e9es d\u00e8s leurs \u00e9tudes sup\u00e9rieures, ce qui suppose qu\u2019ils \u00e9valuent avec r\u00e9alisme leurs aptitudes propres et les exigences du march\u00e9 du travail.<\/p>\n
Dans quelle mesure y parviennent-ils lorsqu\u2019il s\u2019agit de comp\u00e9tences num\u00e9riques telles que l\u2019utilisation d\u2019outils num\u00e9riques ou de langages de programmation, ainsi que l\u2019analyse de donn\u00e9es num\u00e9riques? C\u2019est sur cette question que s\u2019est pench\u00e9e une \u00e9tude qui a \u00e9t\u00e9 men\u00e9e entre l\u2019automne 2021 et le printemps 2024 dans le cadre du Programme national de recherche \u00abTransformation num\u00e9rique\u00bb du Fonds national suisse (voir encadr\u00e9<\/em>). Elle a analys\u00e9 de quelle mani\u00e8re des personnes inscrites en master ou en doctorat \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de B\u00e2le \u00e9valuent leurs comp\u00e9tences num\u00e9riques et les exigences du march\u00e9 du travail, quelles comp\u00e9tences num\u00e9riques elles ont acquis au cours de leurs \u00e9tudes et quelle importance elles leur accordent pour leur r\u00e9ussite professionnelle et, enfin, dans quelle mesure les m\u00e9tiers exigeant de solides comp\u00e9tences num\u00e9riques leur paraissent attrayants.<\/p>\n Les analyses r\u00e9v\u00e8lent des diff\u00e9rences marqu\u00e9es entre les femmes et les hommes. Les \u00e9tudiants suivent en moyenne davantage de cours consacr\u00e9s au savoir-faire num\u00e9rique et jugent leurs comp\u00e9tences dans ce domaine nettement meilleures que les \u00e9tudiantes. Ces deux diff\u00e9rences ne s\u2019expliquent qu\u2019en partie par le fait que les \u00e9tudiants s\u2019int\u00e9ressent davantage aux questions num\u00e9riques et choisissent donc plus souvent des fili\u00e8res comme l\u2019informatique. Les r\u00e9sultats sugg\u00e8rent en effet que certains \u00e9tudiants pourraient surestimer leurs comp\u00e9tences num\u00e9riques, ce qui se traduit par un \u00e9cart important entre leur \u00e9valuation de leurs comp\u00e9tences, les notes qu\u2019ils obtiennent et les cours qu\u2019ils suivent dans ce domaine.<\/p>\n En ce qui concerne les besoins du march\u00e9 du travail, les \u00e9tudiantes comme les \u00e9tudiants ont tendance \u00e0 surestimer les comp\u00e9tences requises dans les professions g\u00e9n\u00e9ralement associ\u00e9es \u00e0 leur domaine d\u2019\u00e9tudes, les \u00e9tudiantes \u00e9tant toutefois nettement plus nombreuses \u00e0 les sous-estimer. Autre r\u00e9sultat important: les \u00e9tudiantes qui sous-estiment les comp\u00e9tences demand\u00e9es sur le march\u00e9 du travail acqui\u00e8rent moins de comp\u00e9tences num\u00e9riques que celles dont l\u2019\u00e9valuation est r\u00e9aliste, une corr\u00e9lation qui n\u2019appara\u00eet pas parmi les \u00e9tudiants. L\u2019enqu\u00eate souligne l\u2019importance d\u2019informer suffisamment t\u00f4t les \u00e9tudiantes et les \u00e9tudiants, id\u00e9alement d\u00e8s le gymnase, sur les comp\u00e9tences requises sur le march\u00e9 du travail afin qu\u2019ils puissent choisir leur formation en toute connaissance de cause[1]<\/a>.<\/p>\n Les diff\u00e9rences entre les femmes et les hommes en mati\u00e8re de comp\u00e9tences num\u00e9riques pourraient \u00e9galement s\u2019expliquer par l\u2019importance que ces comp\u00e9tences rev\u00eatent, \u00e0 leurs yeux, dans un bon niveau de r\u00e9mun\u00e9ration. L\u2019enqu\u00eate montre que les \u00e9tudiants en attendent un avantage salarial nettement plus important que les \u00e9tudiantes et que les personnes qui anticipent un apport financier plus \u00e9lev\u00e9 investissent davantage dans ce savoir-faire. Toutefois, le fait que les femmes pensent que les comp\u00e9tences num\u00e9riques leur procureront un avantage salarial plus faible n\u2019explique qu\u2019en partie pourquoi, en moyenne, elles acqui\u00e8rent moins de ces comp\u00e9tences que les hommes[2]<\/a>.<\/p>\n Une autre explication envisageable pourrait r\u00e9sider dans les diff\u00e9rentes aspirations professionnelles des unes et des autres. Dans le cadre d\u2019une exp\u00e9rience fond\u00e9e sur des offres d\u2019emploi fictives, les \u00e9tudiantes ont jug\u00e9 peu attrayantes les activit\u00e9s exigeant un niveau \u00e9lev\u00e9 de comp\u00e9tences num\u00e9riques, contrairement aux \u00e9tudiants qui n\u2019ont manifest\u00e9 aucune r\u00e9ticence envers ce type de m\u00e9tiers. Les \u00e9tudiantes se sont m\u00eame montr\u00e9es dispos\u00e9es \u00e0 accepter une baisse de leur salaire \u00e9quivalant \u00e0 environ 7% du revenu annuel moyen afin d\u2019\u00e9viter les activit\u00e9s \u00e0 forte composante num\u00e9rique. Cette diff\u00e9rence entre les genres subsiste \u00e9galement au sein d\u2019une m\u00eame fili\u00e8re d\u2019\u00e9tudes.<\/p>\n Cette diff\u00e9rence entre les hommes et les femmes dispara\u00eet toutefois si l\u2019on tient compte de l\u2019\u00e9valuation que font les personnes interrog\u00e9es de leurs comp\u00e9tences num\u00e9riques. Deux explications sont envisageables: soit les \u00e9tudiantes \u00e9vitent les activit\u00e9s exigeant de solides comp\u00e9tences num\u00e9riques parce qu\u2019elles pensent ne pas poss\u00e9der les aptitudes n\u00e9cessaires, soit elles acqui\u00e8rent moins de comp\u00e9tences num\u00e9riques parce qu\u2019elles visent des m\u00e9tiers qui en exigent moins. Les donn\u00e9es disponibles ne permettent pas de d\u00e9terminer laquelle de ces deux explications est la bonne[3]<\/a>.<\/p>\n Les analyses effectu\u00e9es dans le cadre de l\u2019\u00e9tude mentionn\u00e9e plus haut montrent que les \u00e9tudiantes investissent nettement moins que les \u00e9tudiants dans les comp\u00e9tences num\u00e9riques. Cette diff\u00e9rence peut s\u2019expliquer par trois raisons: les \u00e9tudiantes anticipent un avantage salarial moins important, elles sous-estiment plus souvent que les \u00e9tudiants les comp\u00e9tences num\u00e9riques requises sur le march\u00e9 du travail et elles \u00e9vitent les activit\u00e9s qui en exigent un niveau \u00e9lev\u00e9.<\/p>\n \u00c9tant donn\u00e9 que les comp\u00e9tences num\u00e9riques sont de plus en plus recherch\u00e9es et bien r\u00e9mun\u00e9r\u00e9es, la forte r\u00e9ticence des femmes \u00e0 exercer des m\u00e9tiers qui les exigent risque de nuire \u00e0 leur r\u00e9ussite professionnelle. Elle pourrait notamment creuser l\u2019\u00e9cart salarial entre les femmes et les hommes si la demande en comp\u00e9tences num\u00e9riques continue d\u2019augmenter. L\u2019enqu\u00eate sugg\u00e8re que trois mesures pourraient am\u00e9liorer les chances de r\u00e9ussite sur le march\u00e9 du travail, en particulier celle des femmes: premi\u00e8rement, encourager l\u2019acquisition de comp\u00e9tences num\u00e9riques, en proposant par exemple davantage de cours obligatoires \u00e0 l\u2019universit\u00e9; deuxi\u00e8mement, corriger les perceptions erron\u00e9es que les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants ont de leurs propres comp\u00e9tences, notamment au moyen de tests standardis\u00e9s; troisi\u00e8mement, informer suffisamment t\u00f4t sur les comp\u00e9tences recherch\u00e9es et sur les salaires qui peuvent \u00eatre vis\u00e9s sur le march\u00e9 du travail. Faute de mesures correctives, les in\u00e9galit\u00e9s entre les femmes et les hommes sur le march\u00e9 du travail pourraient se maintenir, voire s\u2019accentuer.<\/p>\n Les cours suivis pendant les \u00e9tudes d\u00e9terminent les comp\u00e9tences dont disposeront les \u00e9tudiantes et les \u00e9tudiants \u00e0 leur entr\u00e9e dans la vie active. Contrairement aux personnes en apprentissage, les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants disposent d\u2019une grande libert\u00e9 dans le choix de leur fili\u00e8re et de leurs cours. 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L\u2019\u00e9cart salarial entre les genres pourrait se creuser<\/h2>\n
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